v. 17, n. 2, maio/ago. 2024

• Expediente

  • PDF (Português (Brasil))

Editorial

• Editorial

  • PDF (Português (Brasil))

Artigos

• Una mirada contra colonial e interseccional a la construcción del sistema sexo-género moderno y sus implicaciones para la educación sexual

  Isadora de Freitas Oliveira

  19-39

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.16

• Capitalismo y racionalidad neoliberal: implicaciones para la política educativa y el proceso de formación humana

  Amanda Aparecida Marcatti, Pedro Henrique Chaves Pessanha, Henrique Dumonte Pena

  40-56

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.17

• Análisis psicosocial da evaluación del aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos en el contexto de pandemia, en Boa Vista (RR)

  André Felipe Costa Santos, Maria Lucenir de Sousa da Silva, Clarilza Prado de Sousa

  57-78

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.18

• La evaluación de la calidad en la educación superior portuguesa: una visión general del panorama actual

  João Pedro Carvalho Caseiro

  79-99

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.19

• Memorial de Formación y Círculos de Conversación: aportes a la formación inicial docente

  Poliana Gomes de Oliveira Guedes, Josania Lima Portela Carvalhêdo

  100-119

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.20

• El método dialéctico en la investigación de extensión popular: subsidios teórico-metodológicos para la producción de conocimiento

  Renan Soares de Araújo

  120-140

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.21

• Competencias profesionales em el curriculum de formación docente: el PARFOR em cuestión

  Luciane Menezes Cardoso, Maria Alice Melo

  141-160

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.22

• La ética como condición inseparable del ser más en Paulo Freire

  Geraldo Mateus de Sá

  161-175

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.23

• El bullying narrado por educadores escolares en Ladário-MS: una “mirada” por la Teoría Crítica

  Isabella Fernanda Ferreira, Nivaldo Alexandre de Freitas

  176-195

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.24

• Por una pedagogía crítica de la visualidad antirracista: el libro de texto en cuestión

  Eduardo Pugliesi, Erenildo João Carlos

  196-217

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.25

• Feminismo negro: acentuando las interseccionalidades en el currículo escolar

  Camila Ferreira da Silva, Denise Maria Botelho, Janssen Felipe da Silva

  218-239

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.26

• Reducción de pena como política educacional en las cárceles de mujeres del estado de Paraíba (Brasil)

  Miryan Aparecida Nascimento de Souza, Timothy Denis Ireland

  240-254

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.27

• Revelar lo invisible: experiencias de discriminación racial entre estudiantes universitarios

  Eliany Nazaré Oliveira, Marcos Pires Campos, Paulo Jorge Almeida Pereira

  255-275

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.28

• Universidad en acción con la comunidad: niños en contextos de violencia viviendo experiencias de juga

  Aliandra Cristina Mesomo Lira, Sabrina Plá Sandini, Mariulce da Silva Lima Leineker

  276-294

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.29

• La transformación de la Identidad docente en lo Novo ensino médio: ¿Maestro o Consejero?

  Wanderson Barbosa dos Santos

  295-316

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.30

• Remuneración de los profesionales de la enseñanza en el estado de Paraíba: reflexiones desde contextos contemporâneos

  Marcus Quintanilha da Silva

  317-336

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.31

• El cierre de las escuelas de campo y la disonancia con la legislación

  Beatriz Souza Barral, Fabrício Vassalli Zanelli, Dileno Dustan Lucas de Souza

  337-355

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.32

• Dificultades en la investigación educativa: un estudio de caso con estudiantes del suroeste del Amazonas y las posibilidades de diálogos interculturales

  Vandreza Souza dos Santos, Ivanise Maria Rizzatti

  356-371

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.33

• Aprendizaje autoral en el contexto de las TIC: análisis de una plataforma educativa

  Lara Gabriela Matoso, Estela Maris Giordani

  372-391

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.34

• Atención educativa especializada en aulas de recursos multifuncionales: estado del arte en tesis y disertaciones

  Cristiane de Fátima Costa Freire, Francileide Batista de Almeida Vieira, Disneylândia Maria Ribeiro

  392-413

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.35

• Acceso a la educación superior para refugiados, solicitantes de refugiados y titulares de visados humanitarios: inclusión, democratización e internacionalización

  Janaina Santos de Macedo, Raquel Pinheiro, Irineu Manoel de Souza

  414-433

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.36

Edição Completa

• Edição Completa

  • PDF (Português (Brasil))