Reductionism, emergency and science teaching
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v8n1.2022.7Keywords:
Scientific Methods, Philosophy of Science, Life, ConscienceAbstract
The present paper aimed to investigate the meanings of the concepts of reductionism and
emergence in the scientific field and how this knowledge can contribute to educational activities.
Different disciplines can use these concepts to stimulate scientific debate and the use of logical
arguments. The debate around this duality generated supporters on both sides, especially from
the 1970s onwards. However, its philosophical nature is not limited to a discussion only in the academic sphere; it also has consequences for the area of education. Thus, it is important to explore the possibility of using the developments of this issue as central themes in teaching activities. Relevant works were selected and examined from the point of view of the knowledge they added to the theoretical foundation of didactic actions. An internet search was carried out using certain descriptors on the search engine Google Scholar to roughly estimate the volume of research in some specific sub-areas considered throughout this investigation. It was found that there is more research on reductionism in biology than in other disciplines, as well as more work on the origin of life than on the origin of consciousness.
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