Proposições didáticas para a aprendizagem matemática sob a perspectiva do pensamento computacional
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v11n1.2025.4Keywords:
Aprendizagem matemática,, Tecnologias digitais,, Programação desplugada,, Pensamento computacional.Abstract
Computational thinking has been discussed in the literature as a new skill for the 21st century citizen. In the educational setting, this thinking can contribute to learning, since the student assumes the role of knowledge builder. Thus, the act of thinking computationally can have great advantages in teaching Mathematics, providing students with the development of logical-mathematical reasoning in order to increase their ability to solve problems. In view of this, this research started from the following question: How can Computational Thinking contribute to the process of teaching and learning Mathematics for students in basic education from the 6th to the 9th grade? To this end, the objective was to investigate the possibilities that the conceptual approach of Computational Thinking can provide in the process of learning Mathematics. Therefore, the methodological framework used was a qualitative research approach, using the bibliographic method. Thus, the theoretical frameworks are supported by the ideas of Jean Piaget and Seymour Papert on the construction of knowledge and the notion of Computational Thinking, in addition to other references that were important in approaching this theme. Thus, it is believed that this research can have a great contribution to the Mathematics Education scenario in Brazil.
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