PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones de los profesores sobre la planificación
curricular para comprender cómo se materializa en la práctica docente. Se trata de un estudio cualitativo,
cuyo campo de estudio fue una escuela pública del municipio de Vitória da Conquista, Bahía, y cuyos sujetos fueron cuatro profesores de enseñanza media. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas para recoger información, que se analizó mediante análisis de contenido. Los resultados muestran que, en la opinión de los profesores, la planificación curricular tiene una importancia fundamental, pues orienta la actividad docente, ya que da seguridad al profesor frente a los desafíos e incertidumbres que impregnan la acción pedagógica. A pesar de ello, los profesores señalan que la planificación puede verse influenciada por factores como la falta de estructura en las escuelas, la ausencia de un coordinador pedagógico y las condiciones de trabajo. En este
sentido, los profesores afirman que planifican de acuerdo con las deliberaciones de la escuela, sin embargo, consideran la relevancia social de los contenidos abordados para el alumno. Así, la inversión en formación, la valorización de los profesores y la mejora de la infraestructura escolar fueron los factores identificados como fundamentales y que necesitan ser priorizados para proporcionar condiciones favorables al desarrollo de la enseñanza. Estos resultados enfatizan la complejidad de la enseñanza y el papel del profesor como protagonista central del proceso educativo.