AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA E PROBLEMAS DE DESEMPENHO ESCOLAR: um estudo de caso

Abstract

Avaliar refere-se à coleta, análise e interpretação de dados, obtidos por meio de um conjunto de procedimentos confiáveis e sistemáticos, podendo ser realizada no contexto educacional para identificar casos deficitários, o que possibilita a criação de planos de intervenção mais bem estruturados. Saber mobilizar os conhecimentos psicológicos na prática profissional para os métodos de avaliação e intervenção nas questões escolares é extremamente importante para a otimização dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. O objetivo desteestudo foi investigar as relações existentes entre as variáveis cognitivas, emocionais e comportamentais e o repentino baixo desempenho apresentado por um estudante do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada e confessional de São Luís-MA, logo se configura como um estudo de caso. As técnicas utilizadas foram análise de documentos, observação em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com os pais e com a professora e a realização de tarefas lúdicas com a criança envolvendo desenhos, livros infantis e jogos interativos. Os resultados indicaram que o baixo desempenho apresentado pela criança estava relacionado significativamente às mudanças recentes no contexto familiar. Um importante desdobramento deste estudo foi a oportunidade, através de entrevista devolutiva, de reportar aos responsáveis e à professora os resultados, orientá-los e lhes proporcionar possibilidades de compreender as dificuldades enfrentadas pela criança no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, discutiram-se os impactos do contexto sobre o desenvolvimento humano. Portanto, percebe-se a importância do suporte familiar e da instituição educativa para um bom desempenho da criança no início da vida escolar.

Palavras-chave: Avaliação Psicológica. Rendimento Escolar. Aprendizagem.

PSYCHOLOGICAL EVALUATION AND SCHOOL PERFORMANCE PROBLEMS: a case study

Abstract

Evaluating refers to the collection, analysis, and interpretation of data obtained through a set of reliable and systematic procedures, which can be performed in the educational context to identify deficit cases, which enables the creation of betterstructured intervention plans. Knowing how to mobilize psychological knowledge in professional practice for methods of assessment and intervention in school issues is extremely important for optimizing child development and learning processes.This study aims to investigate the relationship between cognitive, emotional, and behavioral variables and the sudden low performance presented by a 1st-year elementary school student from a private and religious school in São Luís MA, for this, it sets up as a case study. The techniques used were document analysis, observation in the classroom, semi-structured interviews with parents and teachers, and the performing of playful tasks with the child involving drawings, children's books, and interactive games. The results indicated that the poor performance presented by the child was significantly related to recent changes in the family context. Significant development of this study was the opportunity, through a feedback interview, of reporting the results to parents and the teacher, guiding, and providing them with possibilities to understand the difficulties faced by the child in theteaching-learning process. Besides,theimpacts of the context on human development discussions. Therefore, we realize the importance of family support and educational institution on an excellent performance of the child at the beginning of school life.

Keywords: Psychological Assessment. Academic Achievement. Learning.