Jogos digitais e aprendizagem em química: uma análise a partir da revisão sistemática da literatura
DOI :
https://doi.org/10.18764/2447-5777v10n2.2023.7Mots-clés :
jogos digitais, ensino de química, aprendizagem, revisão sistemática da literaturaRésumé
Diante das dificuldades recorrentes no ensino de Química, marcadas pela abstração dos conteúdos e pelo desinteresse de muitos estudantes, cresce o interesse por estratégias pedagógicas mais dinâmicas e interativas, como o uso de jogos digitais. Nesse contexto, este estudo investigou como os jogos digitais contribuem para a aprendizagem em Química por meio de uma revisão sistemática da literatura. Foram analisados 49 artigos publicados entre 2011 e 2021 nas bases SCOPUS, Web of Science, ACS Publications e Portal de Periódicos CAPES. O tratamento e análise dos artigos coletados foi realizada sob a ótica da análise de conteúdo, por meio da codificação e categorização dos dados analisados. Os resultados revelaram que os jogos digitais atuam como ferramentas potenciais para o ensino, promovendo engajamento, revisão de conteúdos e apoio a outras estratégias pedagógicas, contribuindo para o melhor desempenho dos estudantes nas aulas de Química.
Digital games and learning in chemistry: an analysis based on a systematic literature review
ABSTRACT
Given the recurring challenges in Chemistry education characterized by the abstract nature of the content and the lack of student interest there is a growing demand for more dynamic and interactive teaching strategies, such as the use of digital games. In this context, this study investigated how digital games contribute to learning in Chemistry through a systematic literature review. A total of 49 articles published between 2011 and 2021 were analyzed from the SCOPUS, Web of Science, ACS Publications, and CAPES Portal databases. The treatment and analysis of the collected articles were conducted using content analysis, through the coding and categorization of the data. The results revealed that digital games function as potential tools for teaching, fostering student engagement, content review, and support for other pedagogical strategies, thus contributing to improved student performance in Chemistry classes.
Keywords: Digital games; Chemistry teaching; Learning; Systematic literature review.
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