ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE:
percepción de los tutores en una carrera de grado en Ciencias Biológicas a distancia
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n2.2023.35Palabras clave:
Educación a distancia, Planificación, EvaluaciónResumen
La tarea de planificar las actividades docentes se vuelve fundamental en la práctica docente. Sin
embargo, la mayoría de las veces, la elección de actividades se realiza de forma intuitiva y no en función de su influencia real en el aprendizaje. Así, desde la perspectiva de los tutores a distancia, nuestro objetivo es categorizar y comprender el impacto de las actividades evaluativas en el aprendizaje. Para ello, utilizamos un estudio de
caso explicativo, con un enfoque cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario en línea enviado por correo electrónico a los tutores de tres clases de una carrera en Ciencias Biológicas. Para cada actividad, se puntuó el grado de influencia en el aprendizaje, siendo el cordel, la creación y alimentación del blog, el seminario y el teatro los de mayor impacto en el aprendizaje. De manera complementaria, se destacaron como puntos positivos de las actividades: creatividad, síntesis, herramienta, producción, conocimiento, interacción,
alegría y material; y los negativos: el uso correcto y adecuado de las herramientas, la calidad de la actividad realizada, especialmente en lo que se refiere al contenido, texto escrito y / o apariencia final del producto, siguiendo las pautas de corrección y calidad y acceso a internet. A partir de los resultados obtenidos, es posible identificar, en la percepción de los tutores, las actividades que tienen mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes, así como inferir sobre los principales errores y dificultades de los estudiantes en otras actividades, lo que permite
la reflexión. y reformulación de la planificación de actividades ofrecidas en los cursos.
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