O SABER/FAZER DOCENTE NO CONTEXTO DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE: contribuições para a Didática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n1p1-14

Palavras-chave:

Paulo Freire. Saber/fazer docente. Didática.

Resumo

A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por meio da dimensão saber/fazer docente, é apresentada nesse texto, como uma possibilidade de reagir às ameaças que tem sido feitas à autonomia dos professores e das escolas. Na imprensa e nas ruas, Paulo Freire tem sido acusado/responsabilizado pela contaminação ideológica a ser combatida nas escolas, proposta pelo movimento Escola sem Partido. Este texto apresenta argumentos fortes e poderosos para compor um quadro de referência capaz de inspirar práticas de ensino-aprendizagem em uma perspectiva crítico-libertadora. O pensamento de Paulo Freire segue estimulando gestores e professores no trabalho de busca de melhoria da qualidade da educação brasileira, em uma perspectiva democrática.

THE TEACHING KNOWLEDGE/PRACTISING IN THE CONTEXT OF PAULO FREIRE’S THOUGHT: contributions to Didactics

ABSTRACT: The contribution of Paulo Freire’s Pedagogy to the constitution of a freirean Didactics, through the dimension of teaching knowledge/practising concept, is presented in this text as a possibility to react to the threats that have been made to the autonomy of teachers and schools. In the press and in the streets, Paulo Freire has been mistakenly accused of a type of ideological contamination to be fought against in schools, as is defended by the Movement Schools without Party. This text presents strong and powerful arguments to compose a frame of reference capable of inspiring teaching-learning practices in a critical-liberating perspective. The Paulo Freire’s thought continues to stimulate education managers and teachers in the work of seeking to improve the quality of Brazilian education, from a democratic perspective.

KEYWORDS: Paulo Freire. Teaching knowledge/practising. Didactics.

EL CONOCER/HACER DEL PROFESORADO EN EL CONTEXTO DEL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE: contribuciones para la Didáctica

RESUMEN: La contribución de la pedagogía de Paulo Freire para el establecimiento de una Didáctica freireana, a través de la dimensión conocer/hacer del profesorado, presenta en este texto, como una posibilidad de reaccionar a las amenazas que se han hecho a la autonomía de los maestros y las escuelas. En la prensa y en las calles, Paulo Freire ha sido acusado erroneamente por la contaminación ideológica que hay en las escuelas, como propuesto por el Movimiento Escuela sin Partido. Este artículo presenta argumentos fuertes y poderosos para componer un marco capaz de inspirar a las prácticas de enseñanza y aprendizaje en una perspectiva crítica y liberadora. El pensamiento de Paulo Freire sigue estimulando los administradores escolares y maestros en busca de trabajo para mejorar la calidad de la educación brasileña en un punto de vista democrático.

PALABRAS CLAVE: Paulo Freire. Conocer/hacer del professorado. Didáctics.

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Biografia do Autor

Ana Maria Saul, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Professora Doutora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).São Paulo-SP, Brasil.

Alexandre Saul, Universidade Católica de Santos (UniSantos)

Professor Doutor da Universidade Católica de Santos (UniSantos). São Paulo-SP, Brasil.

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Publicado

2017-03-01

Como Citar

SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre.
O SABER/FAZER DOCENTE NO CONTEXTO DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE: contribuições para a Didática
. Cadernos de Pesquisa, v. 24, n. 1, p. 1–14, 1 Mar 2017Tradução . . Disponível em: . Acesso em: 21 abr 2024.

Edição

Seção

Artigos