FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS:
reflexiones sobre la resolución de problemas
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n2.2023.26Palabras clave:
Formación Continua, Maestro, Matemáticas, Solución de ProblemasResumen
El artículo discute la formación continua de los maestros de Matemáticas en Educación Básica, enfocándose en la estrategia de resolución de problemas. Su objetivo es traer reflexiones sobre la resolución de problemas en la formación continua de 24 profesores de matemáticas en servicio. Es una investigación cuantitativa y cualitativa, con aproximaciones de una investigación de acción. La formación se desarrolló a través de dos cursos de extensión gratuitos, ambos con 40 horas, en el primer semestre de 2019. La formación consistió
en estudiar la estrategia de resolución de problemas y desarrollar actividades de enseñanza, articulando teoría y práctica en el resolver problemas matemáticos, centrándose en el conocimiento matemático de los últimos años de la escuela primaria, en un curso, y el conocimiento matemático de la escuela secundaria, en el otro. La formación continua permitió volver a significar el conocimiento matemático y la estrategia para elaborar y resolver problemas en la práctica pedagógica de los maestros de escuelas públicas. Al alentar a los maestros
a usar esta estrategia en las clases de matemáticas, es posible que desarrollen las competencias y habilidades relacionadas con la elaboración y resolución de problemas en los estudiantes de Educación Básica.
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