Guiding principles for teaching practice and continued education for early childhood education professionals
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n1.2024.6Keywords:
continuing education, early childhood education, teaching practiceAbstract
The present research aims to identify the guiding principles of teaching practice and continuing education for professionals in Early Childhood Education in a municipal network in Northern Santa Catarina. Through a qualitative and socio-historical research approach, various data production procedures were employed, namely: semi-structured interviews with pedagogical coordinators, complementation technique and interaction groups
with teachers and classroom assistants, questionnaires with pedagogical advisors from the Municipal Department of Education (SEMEd), and document analysis. For data analysis, we based ourselves on Bardin’s Content Analysis. The results revealed three principles that guide teaching practice and continuing education for professionals in Early Childhood Education: ethical, aesthetic, and political principles; the child as protagonist; and interactions and play. When the continued education of Early Childhood Education professionals considers the
same principles of teaching practice, we understand that professionals are more likely to develop professionally.
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