Sexuality and sexual education inpedagogy degree courses: a challenging training axis
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n1.2024.4Keywords:
sexuality, sexual education, gender, curriculum, teacher training, bachelor’s degree in pedagogyAbstract
This study addressed the relations between the training of educators and Sexual Education. It aimed
to analyze how the bachelor’s degree courses in Pedagogy conceive and guide teacher training, aiming at the approach of Sexuality as a fundamental demand of human formation to be carried out in educational spaces. The theme is complex, multidimensional and needs to be suitable for the development phase of the students, therefore, teachers need initial and continued training. The study is part of a broader research (Malagi, 2020),
employing a qualitative approach (Flick 2009; Minayo, 2016), based on bibliographic and documentary sources, and analyzed the curricula of the 118 bachelor’s degree courses in Pedagogy offered by 93 Brazilian Federal Public Universities. It sought for curricular components (CCRs) linked to teacher training for Sexuality education. The study made explicit relevant data that allowed to infer about the positive influence of recent curricular policies on the training of educators, in the sense of promoting the study of childhood sexuality and related topics, in the bachelor’s degree courses in Pedagogy. In addition, the data strongly justify the inclusion of this theme in a national research agenda on teacher training for the early years of schooling.
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