DECOLONIZING THE LOOK OF PHILOSOPHY ON EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n4.2022.65Keywords:
Philosophy, Education, DecolonizationAbstract
In teaching philosophy courses, it has been observed that some students and professors do not accept or are reluctant to accept in the course curriculum, the existence of disciplines in the fi eld of education, as well as secondary to reading and debating educational issues in the development of activities academic teacher education. What is the reason that in Philosophy Courses discourses and practices of non-acceptance of education are found, either as a pedagogical discipline or as a theme of philosophical reading and debate? This article consists of a bibliographic research, whose objective is to debate the philosophical dimensions of education, to make some refl ections on how philosophy contributes to refl ect critically on education and its importance, as an area of knowledge, to the teaching of philosophy, with a view to decolonize the view of philosophy on education.
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