v.11, n.3, Dossiê Temático, set./dez. 2018

• Expediente

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Editorial

• Dalila Andrade Oliveira e Myriam Feldfeber

  p.9-12

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Artigos

• A educação como campo de disputa de saberes e de afirmação social: para a construção de uma pedagogia latino-americana

  Dalila Andrade Oliveira

  p.13-35

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p13-35

• Semillas y caminos para la educación latinoamericana en tiempos de incertidumbre

  Carlos Crespo Burgos

  p.36-52

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p36-52

• Formación de subjetividades de praxis emancipatoria: desafíos educativos en tiempos presentes

  María Cristina Martínez Pineda

  p.53-69

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p53-69

• Educación, lucha de clases y clases de lucha: un balance de época

  Pablo Imen

  p.70-90

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p70-90

• Educação Superior na América Latina e Caribe: panorama e perspectivas cem anos após a Reforma de Córdoba

  Juliana de Fátima Souza

  p.91-122

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p91-122

• Educação e emancipação: Paulo Freire e a escola pública na América Latina

  Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Tânia Regina Lobato dos Santos

  p.123-141

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p123-141

• O pensamento pedagógico de Simón Rodríguez: por uma educação pública e popular

  Kildo Adevair dos Santos

  p.142-158

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p142-158

• Disciplina e Subjetivação: o sujeito no contexto escolar neoliberal

  Fabio Alves Gomes de Oliveira, Mariana Santiago Tavares

  p.159-176

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p159-176

• Declaração contra a trágedia da questão nacional e da educação: o levante do EZLN contra o Estado-nação latino-americano

  Fábio Accardo de Freitas

  p.177-199

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p177-199

• Uma proposta de formação humana como campo de disputa pelo estado ampliado dentro do sistema capitalista: apontamentos gramscianos.

  Eliesér Toretta Zen, Douglas Christian Ferrari de Mello

  p.200-220

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p200-220

• Organização e expansão da educação superior em tempos neoliberais: os casos da Argentina, Brasil e Paraguai

  Weslei Trevizan Amancio, Gustavo Biasoli Alves

  p.221-249

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p221-249

• A docência perante o projeto de lei “Escola sem Partido”

  Edna Araujo S. Oliveira, Roseli Zen Cerny, Silviane de Luca Avila

  p.250-266

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p250-266

• Formação de professores, diversidade e religião: componentes curriculares e zonas de conflito

  Deyse Luciano de Jesus Santos

  p.267-290

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p267-290

• Vendo de perto o bicho na toca: expondo o impostor neoliberal na educação

  Tania Ramalho

  p.291-314

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p291-314

• O Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência de Florianópolis: a invisibilidade do tema educação

  Maria Helena Michels, Priscilla Ghizoni Lima

  p.315-339

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Resenha

• STEINER, George. Lições dos mestres. Tradução de Maria Alice Máximo. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 2018, 195p.

  Vilmar Martins

  p.340-345

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  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p340-345

Normas para Publicação

• Normas

  p.346-351

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Pareceristas

• Pareceristas Ad hoc (2018)

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