Tecnologias digitais e práticas interdisciplinares no ensino médio: possibilidades e implicações pedagógicas

Autori

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28242

Parole chiave:

tecnologias digitais, interdisciplinaridade, ensino médio

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de analisar como as tecnologias digitais têm sido utilizadas em práticas interdisciplinares no Ensino Médio. A pesquisa analisou 10 dissertações acadêmicas brasileiras produzidas entre 2019 e 2025, selecionadas em bases de dados nacionais. Os estudos revelam que as tecnologias digitais vêm sendo integradas como apoio a propostas pedagógicas mais colaborativas e contextualizadas, contribuindo para maior engajamento dos estudantes e conexão entre os conteúdos. No entanto, também foram identificados desafios, como limitações na formação docente, infraestrutura inadequada e dificuldades na articulação entre as disciplinas. Conclui-se que a efetiva integração entre tecnologias e interdisciplinaridade exige investimentos em políticas públicas, formação continuada e melhores condições nas escolas.

Downloads

I dati di download non sono ancora disponibili.

Biografie autore

Jean Mac Cole Tavares Santos, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutor em Educação (UFPB) com pós-doutorado pela UERJ. Professor Adjunto IV da Faculdade de Educação da UERN. Líder do Grupo de Pesquisa Contexto e Educação (CNPq), coordena projetos em ensino, diversidade, políticas educacionais e currículo. Editor-chefe da Revista Científica Eletrônica Ensino Interdisciplinar (RECEI).

Luana Ester da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Historiadora e mestranda em Ensino pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN/UFERSA/IFRN). Integrante do Grupo de Pesquisa Contexto e Educação e bolsista CAPES.

Jucieude de Lucena Evangelista, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutor em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PGCS/UFRN). Docente do Departamento de Comunicação Social da UERN, do Programa de Pós-Graduação em Ensino – POSENSINO UERN/UFERSA/IFRN e do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais e Humanas – PPGCISH/UERN.

Riferimenti bibliografici

BALL, Stephen John; MAGUIRE, Meg; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas. 23. ed. Ponta Grossa: UEPG, 2016.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, [s.d.]. 229 p.

BELARMINO, Auricelia Pires de Vasconcelos. TDICs nas aulas de Língua Portuguesa: um estudo sobre concepções e práticas de docentes do Ensino Médio 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares) – Universidade de Pernambuco, Petrolina, 2021. Acesso aberto.

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. 4. ed. Rio de Janeiro: Imago, 2012.

KITCHENHAM, Barbara Ann; CHARTERS, Stuart. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Technical Report EBSE01, Keele University, 2007.

LOPES, Alice Ribeiro Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 23. ed. Campinas, SP: Papirus, 2020.

OLIVEIRA, Ercilene do Nascimento Silva de. Ensino de Ciências Naturais em espaços educativos: o tema da exploração da seringa em uma perspectiva interdisciplinar. 2021. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2021. Acesso aberto.

SCARTON, Elisson Spoladori. M-learning e o ensino de matemática: o uso do aplicativo GeoGebra para o ensino de equação do 1º grau na educação básica. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020. Acesso aberto.

SILVA, Gilberg Pereira da. Inserção do tema de Física Nuclear no ensino médio: desconstruindo e construindo um novo olhar sobre radioatividade e energia nuclear. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Educação, Seropédica, 2019. Acesso aberto.

SILVA, John Wirley Cavalcante da. A interdisciplinaridade e as tecnologias digitais nos livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) do Ensino Médio (PNLD 2021). 2023. Dissertação (Mestrado em Interdisciplinar em História e Letras – MIHL) – Universidade Estadual do Ceará, Quixadá, 2023. Acesso aberto.

SILVA, Lygia Maria de Faria Lima e. Saberes e fazeres de práticas interdisciplinares em contextos pedagógicos da microrregião de Santo Antônio de Pádua. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Federal Fluminense, Santo Antônio de Pádua, 2019. Acesso aberto.

SILVA, Marcelo Lima da. Cultura digital na educação básica: avaliação da aprendizagem por competência no currículo do novo Ensino Médio. 2025. Dissertação (Mestrado Profissional em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares) – Universidade de Pernambuco, Petrolina, 2025. Acesso aberto.

SILVA, Maria Lúcia Castro da. Aprendizagem ativa: educação STEAM e o uso das tecnologias digitais. 2022. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) – Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2022. Acesso aberto.

SILVA, Uanderson Jurandir da. Desafios na integração de tecnologias digitais da informação e comunicação na práxis docente: um estudo com professores de Matemática do Ensino Médio. 2025. Dissertação (Mestrado Profissional em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares) – Universidade de Pernambuco, Petrolina, 2025. Acesso aberto.

SOUZA, Hunilson Luiz de. M-Semear: aplicativo desenvolvido como ferramenta de apoio ao Núcleo de Estudos em Restauração Ecossistêmica do Instituto Terra – Aimorés-MG. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. Acesso aberto.

Downloads

Pubblicato

2026-01-08

Come citare

SANTOS, Jean Mac Cole Tavares; SILVA, Luana Ester da; EVANGELISTA, Jucieude de Lucena.
Tecnologias digitais e práticas interdisciplinares no ensino médio: possibilidades e implicações pedagógicas
. Revista Educação e Emancipação, v. 19, p. e–28242, 8 gen. 2026 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28242. Acesso em: 14 mar. 2026.

Fascicolo

V. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Sezione

Artigos

Licenza

Copyright (c) 2026 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.

Puoi leggere altri articoli dello stesso autore/i