MARANHENSIDADE: reflexos sobre o documento curricular do território maranhense
Mots-clés :
Patrimônio, Cultural, MaranhensidadeRésumé
O presente artigo tem como objetivo discutir o termo maranhensidade presente nos conceitos e fundamentos da proposta curricular do território maranhense. Para isso, dialoga-se com as ideias sobre patrimônio material e imaterial, bem como com o conceito do termo maranhensidade e sua ligação na construção identitária do cidadão maranhense. Trata-se de um estudo bibliográfico que tem como fontes principais os estudos sobre o patrimônio material e imaterial, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018 e o Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA) de 2019. Pela análise, entende-se que o termo surgiu no Governo do então Governador Jackson Lago, como uma marca publicitária de um programa de governo, para caracterizar a identidade do povo maranhense, mas, com as mudanças políticas e de governo no estado, o termo fora esquecido, retornando agora, de forma institucional, já que é a palavra condutora das ações pedagógicas a serem desenvolvidas nas escolas de todo território maranhense. Em que pese a abrangência do termo maranhensidade, definido como o jeito de ser do povo do estado do Maranhão, ressalta-se que, em cada município, as especificidades locais serão acrescidas na proposta do currículo maranhense, coadunando para a construção da identidade cultural do estado.
Palavras-chave: Patrimônio. Cultural. Maranhensidade.
MARANHENSIDADE: the impacts of the curricular document of the maranhese territory
Abstract
This article aims to discuss the term maranhensidade present in the concepts and foundations of the curricular proposal of Maranhão territory. Therefore, it has discussed with ideas about material and immaterial heritage, as the maranhesidade term and its connection in the construction of identity of maranhese citizen. This is a bibliographic study whose main sources are the studies on material and immaterial heritage, the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) of 2018 and the Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA) of 2019. According the research, it is understood that the term appeared in the Government of the Governor Jackson Lago, as an advertising of a government program to characterize the identity of people from Maranhão, but, with the political and government changes in the state, the term had been forgotten, returning now, institutionally, since it is the driving word of the pedagogical actions to be developed in schools throughout Maranhão. With regard to the scope of the term maranhesidade, defined as people's way of being from the state of Maranhão, it stands out that, in each municipality, local specificities will be added in the proposal of the maranhense curriculum, contributing to the construction of the cultural identity of the state.
Keywords: Heritage. Cultural. Maranhesidade.
Téléchargements
Références
ABREU, R.; CHAGAS, M. (Orgs.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009.
BARROS, A. E. A. “A terra dos grandes bumbas”: a maranhensidade ressignificada na cultura popular (1940-1960). Caderno Pós Ciências Sociais. São Luís, v. 2, n. 3, p. 97-123, jan./jun. 2005. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rpcsoc/article/view/227. Acesso em: 10 abr. 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, [1988]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 mar. 2020.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n.º 9 394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, [1996]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 16 jun. 2017.
BRASIL. Decreto n.º 3 551, de 4 de Agosto de 2000. Institui o Registro de Bens Culturais de Natureza Imaterial que constituem patrimônio cultural brasileiro, cria o Programa Nacional do Patrimônio Imaterial e dá outras providências. [200]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3551.htm. Acesso em: 20 mar. 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, [2018]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 jan. 2019.
FONSECA, M. C. L. Para além da pedra e cal: por uma concepção ampla de patrimônio cultural. In: ABREU, R.; CHAGAS, M. (Orgs.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009, p. 67-92.
GONÇALVES, J. R. S. O patrimônio como categoria de pensamento. In: ABREU, R.; CHAGAS, M. (Orgs.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009, p. 25-33.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA IBGE. Censo Demográfico de 2010. IBGE. Disponível em: http://www.ibge.gov.br/home. Acesso em: 21 dez. 2013.
MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense: para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, [2019]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estado s/documento_curricular_ma.pdf. Acesso em: 10 jan. 2019.
MATEUS. E. B. A política da Maranhensidade: representações indenitárias e cenários socioculturais. Revista Científica do Departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Maranhão UFMA. São Luís, Ano XIX, n.º 5, v. I, p. 26 47. jan./dez 2009. Disponível em: http://www.cambiassu.ufma.br/cambi_2009/elen.pdf. Acesso em: 10 fev. 2020.
OLIVEN. R. G. Patrimônio Intangível: considerações iniciais. In: ABREU, R.; CHAGAS, M. (Orgs.). Memória e patrimônio: ensaios contemporâneos. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009, p. 93-96.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico‐crítica: primeiras aproximações. 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2003.
