EDUCATING TEACHERS, DEVELOPING TRAJECTORIES

historical aspects of the Santa Teresinha Teacher School in Imperatriz-MA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2675-0805v4n6.2022.3

Keywords:

History, Santa Teresinha Teacher School, Imperatriz­-MA

Abstract

This study is part of a master's research that aimed to analyze the history of primary education, specifically in Imperatriz ­ MA, from 1960 to 1980, as a mainly female modality of professional training and practice. In this study, our objective is to present the history of the first teacher training course in the city of
Imperatriz ­ MA, the Santa Teresinha Regional Teacher Course. To respond to the objective proposed in the research, we opted for documental analysis and interviews with the teachers trained in the course. The Santa Teresinha Regional Teacher Course represented an important educational space because it gave
training and work opportunities for many women in the city. This research was also significant in understanding the beginning of the history of teaching in the city, comprehending it as one of the first steps toward expanding teacher training institutions in the city.

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Author Biography

Mayra Silva, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Mestranda no Programa de Pós-Graduação Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFOPRED). Participante e Pesquisadora do Grupo de Pesquisas “Práticas Educativas na América Portuguesa” (UFMA-CCSST). Suas pesquisas estão relacionadas às práticas educativas. Tem interesse nas seguintes áreas: história das mulheres, práticas educativas no período colonial, educação social, ensino de libras, cultura e educação.

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Published

2022-09-19

How to Cite

SANTOS, Mayra Silva dos.
EDUCATING TEACHERS, DEVELOPING TRAJECTORIES: historical aspects of the Santa Teresinha Teacher School in Imperatriz-MA
. Revista Humanidades & Educação, p. 29–40, 19 Sep. 2022 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/humanidadeseeducacao/article/view/19356. Acesso em: 23 jul. 2024.

Issue

v. 4, n. 6, jan./jun. 2022

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