Docentes principiantes: desafios docentes en la educación básica
Palabras clave:
profesor principiante, educación básica, retos de la enseãnzaResumen
Este artículo presenta una sección de investigación cuyo objetivo es mostrar quién es el docente principiante que actúa en los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria, en la red pública del municipio de Santa María - RS, y cuáles son sus características a partir de la problematización. del tema a través de la propuesta político-metodológica de círculos dialógicos. A lo largo del texto es posible explicar cómo los docentes aprenden a enseñar en el contexto de las escuelas básicas, así como identificar los desafíos y dificultades que encuentran en la escuela cuando inician su carrera docente. El enfoque metodológico elegido para ser utilizado en este estudio son los Círculos Dialógicos Auto(trans)formativos-investigativos, que cuentan con los principales aportes de Henz (2003, 2012, 2015, 2018); Josso (2004, 2010); Freire (1999, 2001, 2011); Freire y Shor (1986). Como resultados preliminares, destacamos que, durante la búsqueda de coautores de la investigación, se investigaron trescientos setenta y cinco (375) CV Lattes de docentes que se desempeñan en los Años Iniciales de la Escuela Primaria; de ellos, treinta y ocho (38) son considerados docentes principiantes y sólo treinta y uno (31) se encuentran laborando en la Red Municipal de Santa María. De los docentes principiantes que se encuentran laborando en el municipio, solo cuatro (04) participaron de las reuniones en línea.
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