Associações entre indicadores de burnout e satisfação no trabalho em docentes do ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n1.2024.20Palavras-chave:
professor, estresse ocupacional, trabalho docente, satisfação no trabalho, saúde mental, saúde ocupacionalResumo
A docência é uma profissão gratificante, mas exige desempenho, produtividade e habilidades sociais, podendo ser estressante e conduzir ao adoecimento físico e/ou mental. O presente estudo teve como objetivo analisar possíveis associações entre o burnout e satisfação no trabalho em docentes do ensino superior de uma universidade estadual do centro-oeste paulista. A amostra foi composta por 50 docentes, e os dados foram coletados utilizando um questionário sociodemográfico e acadêmico, o Inventário da Síndrome de Burnout e o Questionário de Satisfação no Trabalho S20/23. A análise dos resultados foi realizada por meio da estatística descritiva, protocolos de análises dos instrumentos e do teste de Correlação de Pearson. Os resultados revelaram que 18% da amostra apresentou indicadores de burnout, sendo que as dimensões mais comprometidas foram o distanciamento emocional (52,0%), exaustão emocional (20,0%), desumanização (10,0%) e realização pessoal (2,0%) respectivamente. Do total, constatou-se que 78,0% dos docentes encontravam-se total ou parcialmente satisfeitos com o trabalho. Foram identificadas correlações positivas entre satisfação no trabalho e realização pessoal e correlações negativas entre satisfação no trabalho e exaustão emocional, distanciamento emocional e desumanização. Concluiu-se que pequena parcela da amostra apresentou indicativos de burnout e insatisfação no trabalho, verificando-se que a maior satisfação no trabalho está associada à maior realização pessoal e a menores chances de desenvolvimento de burnout.
Downloads
Referências
AL-ASADI, J. et al. Burnout among primary school teachers in Iraq: prevalence and risk factors. Eastern Mediterranean Health Journal, v. 24, n. 3, p. 262–268, 2018.
ARANDA, G. I. P.; GUTIÉRREZ, A. K. A.; VELA, A. G. C.; CARMONA, S. E. Síndrome de burnout en el profesorado de la Universidad Autónoma de Campeche (México), Apuntes de Psicología, v.36, n.3, p.129-134, 2018.
ARAÚJO, T. M. DE; PINHO, P. DE S.; MASSON, M. L. V. Trabalho e saúde de professoras e professores no Brasil: reflexões sobre trajetórias das investigações, avanços e desafios. Cadernos de Saúde Pública, v. 35, suppl 1, p.2-14, 2019.
ASSUNÇÃO, A. A.; OLIVEIRA, D. A. Intensificação do trabalho e saúde dos professores. Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, v.30, n.107, p.349-372, 2009.
BAPTISTA, M. N.; SOARES, T. F. P.; RAAD, A. J.; SANTOS, L. M. Burnout, estresse, depressão e suporte laboral em docentes universitários. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, v.19, n.1, p.564-570, 2019.
BAUER, A.; CASSETTARI, N.; OLIVEIRA, R. P. DE. Políticas docentes e qualidade da educação: uma revisão da literatura e indicações de política. Ensaio, v. 25, n. 97, p. 943–970, 2017.
BENEVIDES-PEREIRA, A. M. T. Análise do ISB – Inventário da Síndrome de Burnout, 2007.
BIANCHI, R.; SCHONFELD, I. S. Burnout is associated with a depressive cognitive style, Personality and Individual Differences, Canadá. International Society for the Study of Individual Differences (ISSID), v.100, p.1–5, 2016.
BORGES, R. S. S.; LAUXEN, I. A. G. Burnout e fatores associados em docentes da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Saúde em Redes, v.2, n. 1, p. 97-116, 2016.
BRUXEL, Simone. Fatores de satisfação no trabalho: estudo com professores pesquisadores de uma instituição de Ensino Superior. 2017. Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas, do Curso de Especialização MBA Gestão Estratégica de Pessoas.
Cárdenas M, Méndez L, González M. Avaliação do estresse de desempenho docente e Burnout em professores universitários [série na internet]. 2014 [citado em 21 de março de 2015]. Disponível em: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/38893/3/articulo10.pdf
CARDOSO, C. G. L. do V.; COSTA, N. M. DA S. C. Fatores de satisfação e insatisfação profissional de docentes de nutrição. Ciencia e Saúde Coletiva, v. 21, n. 8, p. 2357–2364, 2016.
CARLOTTO, M. S. Síndrome de Burnout em Professores: Prevalência e Fatores Associados. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, v.27, n.4, p.403-410, 2011.
CARLOTTO, M. S.; CÂMARA, S. G. Propriedades psicométricas do Questionário de Satisfação no Trabalho (S20/23). Psico-USF, Campinas, v. 13, n. 2, p. 203-210, 2008.
CARVALHO, P. M.; FRANCO, F. S. Exaustão emocional em docentes de uma instituição de ensino superior: uma análise descritiva. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 12, p. 28926-28936, 2019.
COTRIM, P. S.; WAGNER, L. C. Prevalência da síndrome de Burnout em professores de uma instituição de ensino superior. Ciência em Movimento, v. 14, n. 28, p. 61-70, 2011.
DA SILVA, L. C. N. et al. Sindrome de Burnout entre Docentes de um Centro Universitário do Acre/Burnout Syndrome among Teachers of a University Center in Acre. Revista de Psicologia, v. 14, n. 50, p. 1271-1281, 2020.
Dancey CP, Reidy J. Statistics without maths for Psychology: using SPSS for Windows. 3.ed. London: Prentice Hall; 2005.
ELIAS, M. A.; NAVARRO, V. L.. Profissão docente no ensino superior privado: o difícil equilíbrio de quem vive na corda bamba. Cadernos De Psicologia Social Do Trabalho, v.22, n.1, p.49-63, 2019.
EUGÊNIO, B.; SOUZAS, R.; DI LAURO, A. D. Trabalho e adoecimento do professor da educação básica no interior da Bahia. Laplage em Revista, v. 3, n. 2, p. 179, 2017.
FERREIRA, A. C. M.; BRASIL, V. V.; ZATTA, L. T.; MORAES, K. L.; SOARES, L. R.; SANTOS, L. F. Satisfação no trabalho de docentes de ensino superior na área da saúde. Saúde & Ciência em Ação, v.2, n.1, p.1-17, 2016.
HAN, J. et al. Demandas e recursos de trabalho como antecedentes do esgotamento, engajamento e satisfação de professores universitários. Psicologia Educacional, v. 40, n. 3, p. 318-335, 2020.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Resumo Técnico: Censo da Educação Básica 2018 - recurso eletrônico. Brasília: INEP, 2019. 66 p
LEITE, T.I.D.A; FERNANDES, J.P.C.; ARAÚJO, F.L.D.C.; PEREIRA, X.B.F.; AZEVEDO, D.M.; LUCENA, E.E.S. Prevalência e fatores associados da síndrome de Burnout em docentes universitários, Revista Brasileira de Medicina do Trabalho, v.17, n.2, p.170-179, 2019.
LIMA, C. D. N. M. B.; MORAIS, A. N. Prevalência e fatores de risco do burnout nos docentes universitários. Revista Contemporânea de Educação, v. 13, n. 27, p. 453-471, 2018.
LÓPEZ, G. N. et al. Factores asociados al síndrome de burnout en profesores de universidades públicas en el noroeste de México. Apuntes de Psicología, v. 38, n. 1, p. 59-66, 2021.
LLORENS-GUMBAU, S.; SALANOVA-SORIA, M. Loss and gain cycles? A longitudinal study about burnout,engagement and self-efficacy, Burnout Research, Canada: Elsevier, v.1, p. 3–11, 2014.
MARQUEZE, E. C.; MORENO, C. R. DE C. Satisfação no trabalho e capacidade para o trabalho entre docentes universitários. Psicologia em Estudo, v. 14, n. 1, p. 75–82, 2009.
MASLACH, C.; JACKSON, S. E. (1981). Maslach Bournout Inventory. Human Services Survey. Palo Alto, CA: Consulting Psychologics Press, 1981.
MASSA, L. D. B.; SILVA, T. S. DE S.; SÁ, I. S. V. B.; BARRETO, B. C. DE S.; ALMEIDA, P. H. T. Q. PONTES, T. B. Síndrome de Burnout em professores universitários. Revista De Terapia Ocupacional Da Universidade De São Paulo, v.27, n.2, p.180-189, 2016.
MESQUITA, A. A.; GOMES, D. S.; LOBATO, J. L.; GONDIRA, L.; SOUZA, S. B. Estresse e síndrome de burnout em professores: prevalência e causas, Psicologia Argumento, Curitiba – Pr: Champagnat Puc Pr, v.31, n.75, p.627-635, 2013.
MOHAMMED, S.; SULEYMAN, C.; TAYLAN, B. Burnout Determinants and Consequences Among University Lecturers. Amazonia Investiga , v.9, n.27, p.13-24, 2020.
MOREIRA, D. L et al. Síndrome de Burnout: estudo com docentes da rede pública da cidade de Farroupilha no Rio Grande do Sul. Proceeding ofISTI/SIMTEC.; v.3, n.1, p. 90-98, 2016 Aracaju/SE –VII International Symposium on Technological Innovation. Innovation to Inspire and Implement.
MOREIRA, Herivelto. A motivação e o comprometimento do professor na perspectiva do trabalhador docente. Série-Estudos - Periódico do Mestrado em Educação da UCDB. Campo Grande, MS, n.19, p.209-232, 2005.
NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 1, p. 66–80, 2017.
NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, pp. 1106-1133, 2017.
OGAWA, M.N.; VOSGERAU, D. S.R. Formação docente do ensino superior: o papel das instituições, Revista Espacios, Vol. 40, n. 5, p.7-15, 2019.
OLIVEIRA, L. J. de; PIRES, A. P. V. Da precarização do trabalho docente no Brasil e o processo de reestruturação produtiva. Revista do Direito Público, v. 9, n. 1, p. 73, 2014.
OLIVEIRA, I.B., RIBEIRO, J.A.B.; AFONSO, M.R. Satisfação com a profissão: um estudo com docentes de Educação Física, Pensar a Prática, v.21, n.1, p.82-95, 2018.
PENACHI, E.; TEIXEIRA, E. S. Ocorrência da síndrome de burnout em um grupo de docentes universitários, Educação (UFSM), v. 45, p. 9-1-19, 2020.
PINHO, J. F.; MATTOS, C. A. C. A síndrome de burnout em professores: uma investigação na escola de aplicação da Universidade Federal do Pará. Caderno De Administração, v.26, n. 2, p. 136-150, 2019.
SCANDOLARA, T. B.; WIETZIKOSKI, E. C.; GERBASI, A. R. V.; SATO, S. W. Avaliação dos níveis de estresse e depressão em professores da rede pública do município de Francisco Beltrão – PR, Arq. Cienc. Saúde UNIPAR, Umuarama – PR: SEER, v.19, n. 1, p. 31-38, 2015.
SILVA, N. R.; BOLSONI-SILVA, A. T.; LOUREIRO, S. R. Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional. Revista Brasileira de Educação, v. 23, n. 0, p. 1–18, 2018.
SLIŠKOVIĆ, A.; BURIĆ, I;, SORIĆ, I. The relations between Principal support and work engagement and burnout: Testing the role of teachers' emotions and educational level. Work, v.64, n.2, p.203-215, 2019.
SOUZA, S. et al. Síndrome de Burnout e valores humanos em professores da rede pública estadual da cidade de João Pessoa: Um estudo correlacional. Análise Psicológica, v. 34, n. 2, p. 119-131, 2016.
VASILE, C. Social stress in Romanian teachers. Social and Behavioral Sciences, v. 127, n. 22, p. 776-780, 2014.
WAGNER, F. Professor universitário: a construção da identidade profissional e as exigências da profissão. Estreantes no ofício de ensinar na educação superior. Porto Alegre, EDIPUCRS, p. 193-215, 2018.
WOODCOCKA, S.; WOOLFSON, L. M. Are leaders leading the way with inclusion? Teachers’ perceptions of systemic support and barriers towards inclusion. International Journal of Educational Research, v. 93, p. 232-242, 2019.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Burnout an “occupational phenomenon:” International Classification of Diseases. 2019. Disponível em: https://www.segurancadopaciente.com.br/seguranca-e-gestao/sindrome-de-burnout-qual-e-opapel-dos-hospitais-na-prevencao/. Acesso em 21.06.2021.
XU, L. Teacher–researcher role conflict and burnout among Chinese university teachers: A job demand-resources model perspective, Studies in Higher Education, v. 44, n. 6, p. 903-919, 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
