Reimaginando Etnografías: El uso de la videoetnografia en la investigación educativa por Frederick Erickson e Carmen de Mattos
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n2.2024.22Palabras clave:
etnografía tradicional, videoetnografia, microetnografia, aula, Frederick EricksonResumen
El artículo es un ensayo teórico-metodológico que examina la etnografía y la videoetnografia desde las perspectivas de Frederick Erickson y Carmen de Mattos. Son etnógrafos que llevan a cabo sus investigaciones en entornos educativos utilizando el vídeo y el microanálisis. En primer lugar, se incluye la charla de Erickson, con los objetivos de revisar aspectos fundamentales de la investigación etnográfica en educación, describir brevemente la historia de la etnografía, discutir la crisis de confianza en la etnografía tradicional y presentar tres enfoques etnográficos: profesor-investigador, investigación-acción participativa y etnografía performativa. Mattos continúa ampliando los argumentos del autor y discutiendo el uso del video en la etnografía, en un intento de abordar la pregunta: ¿cómo puede el uso del video en el aula ampliar las posibilidades analíticas de las interacciones vistas en el espacio escolar? ¿Cómo se utilizaron las grabaciones de vídeo y cuáles son los límites y posibilidades de su uso? Y, ¿de qué manera las viñetas etnográficas, basadas en imágenes de video, contribuyen a significar el trabajo de campo e impactan en la reflexividad del investigador? Considerados pioneros en el uso de imágenes de video en la investigación en el aula, los autores se complementan entre sí y desafían al lector a re-imaginar las etnografías como proyectos inconclusos con potencial para serlo en el futuro, no solo impulsando las prácticas escolares, especialmente en el aula, sino también informando y modificando las políticas públicas en educación.
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