El Trabajo de Campo en Etnografía: o Estar ahí y escribir aquí

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v31n2.2024.23

Palabras clave:

etnografía, tema de investigación, entrevista etnográfica, educación

Resumen

El proceso de redacción de un texto etnográfico sigue siendo un desafío para la investigación educativa. Clifford Geertz, Obras y vidas: el antropólogo como autor, nos lleva a reflexionar sobre los procesos de
autoría desde la antropología moderna, relacionando múltiples dimensiones del trabajo de campo. Este artículo pretende reflexionar sobre la descripción densa y las entrevistas etnográficas como formas de emerger las teorías que producimos a partir de lo empírico. Partimos del trabajo de Tres investigaciones etnográficas, en diferentes momentos, a nivel doctoral en el campo de la Educación. Tratan temas que muchas veces no
son escuchados: estudiantes de primaria y secundaria de escuelas públicas y mujeres privadas de libertad. Las preguntas propuestas son: ¿Qué es el trabajo de campo etnográfico? ¿Qué reflexividad emerge de la escritura etnográfica? ¿Es el campo el escenario de la escritura etnográfica en Educación? En etnografía el investigador utiliza dos medios para recopilar datos: observar y preguntar. Lo que significan para ellas las acciones de las personas puede ser evidente a partir de la observación, sin embargo, es necesario preguntarse, buscando establecer una relación no jerárquica que respete el discurso del otro. Es importante enfatizar que los análisis están permeados por una infinidad de perspectivas, voces y significados para la producción de conocimiento. Optamos por una escucha atenta a las personas en situación de exclusión a quienes se les ha negado el derecho a hablar, ya que la investigación, las políticas públicas y la educación no pueden realizarse sin el sujeto al que se dirigen estas acciones.

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Biografía del autor/a

Luis Paulo Cruz Borges, Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CApUerj)

Professor Adjunto do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CApUerj). Rio de Janeiro, RJ, BR. Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro(Uerj). Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Pedagogo pela Uerj. Procientista pelo Programa de Incentivo à Produção Científica, Técnica e Artística pela Uerj e Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – Faperj.

Sandra Maciel de Almeida, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF). Niterói, RJ, BR. Doutora e Mestra em Educação em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) (Uerj) Pedagoga pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordenadora do Núcleo de Etnografia, Educação e Justiça Social. Membro do Grupo de Pesquisa em Didática, formação de professores e práticas pedagógicas -Formar, associado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico - CNPq. Pesquisa a  escolarização de adolescentes cumprindo medidas socioeducativas de internação. Tem interesse nos processos pedagógicos que aproximam os estudantes das escolas, buscando compreender as dinâmicas excludentes a partir da perspectiva de alunas e alunos. 

Suziane de Santana Vasconcellos, Escola Montessoriana Maria Flor

Professora na Escola Montessoriana Maria Flor. Cabo Frio, RJ, BR. Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) com estágio sanduíche na University of Northampton, Cambridge, UK, Mestra em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Bolsista pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico - CNPq (Mestrado e Doutorado). Bolsista Sanduiche pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Capes. Bolsista Nota 10 pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – Faperj. Especialista em Neuropsicopedagogia e Orientação Educacional pela Faculdade São Luís. Graduada em Letras -Português/Inglês pela Universidade de Pernambuco (UPE) e Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Facvest.

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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

BORGES, Luis Paulo Cruz; ALMEIDA, Sandra Maciel de; VASCONCELLOS, Suziane de Santana.
El Trabajo de Campo en Etnografía: o Estar ahí y escribir aquí
. Cadernos de Pesquisa, v. 31, n. 2, p. 1–21, 30 jun. 2024 Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/23695. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

v. 31, n. 2, abr./jun. 2024

Sección

Dossiê "Etnografia na Educação"

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