LA FORMACIÓN CONTINÚA COMO UN PROCESO EXPERIENCIAL
la transformación de educadores en Boa Vista do Tupim/BA
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n3.2022.41Palabras clave:
alfabetización, experiencia, formación de profesores, HabitusResumen
El estudio busca comprender cómo las acciones engendradas en el municipio de Boa Vista do Tupim, en alianza con el Proyecto Chapada, rompieron con el ciclo perverso del analfabetismo y con las propuestas neoliberales de formación docente. La investigación de campo se llevó a cabo en tres caminos diferentes, utilizando observaciones, entrevistas y reuniones formativas como dispositivos metodológicos. Los datos producidos en la investigación fueron analizados a partir del concepto de experiencia, discutido por Dewey y Larrosa; y el concepto de habitus, acuñado por Bourdieu y actualizado por Lahire. A partir de las lecciones aprendidas, es posible afirmar que la educación continua, cuando se concibe como un proceso vivencial, potencia significativamente las tensiones entre lo instituido y lo instituyente, provocando dislocaciones en el habitus de cada docente y el contexto en el que se inserta. Habitus y experiencia mantienen una relación de interdependencia, donde reside el poder del proceso formativo, en el que los sujetos asumen el papel de experimentadores de sí mismos y transforman colectivamente las formas de ser, pensar y actuar.
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