Cualificación profesional de los funcionarios de la UFRN: 2008-2025

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28247%20

Palabras clave:

título académico, desarrollo profesional, universidad federal

Resumen

Este artículo analiza la evolución de la titulación de los funcionarios fijos de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN) entre 2008 y 2025, tomando como referencia el mes de abril de cada año. El estudio se centra en los docentes de enseñanza superior y los técnicos-administrativos en educación (TAE), a partir del análisis documental de los informes estadísticos del SIGRH/UFRN, complementado con la lectura de marcos normativos y bibliografía sobre desarrollo profesional. Los resultados indican un crecimiento significativo de los docentes con doctorado, en consonancia con la priorización de esta titulación en las convocatorias de admisión y el fortalecimiento de la educación de posgrado. Entre los TAEs, se observa la expansión de la especialización y el máster, además de la aparición de doctores, asociada al Incentivo a la Cualificación (PCCTAE) y a los planes de capacitación. Se concluye que el título, por sí solo, no garantiza cambios en el trabajo, lo que exige la articulación con espacios formativos, prácticas reflexivas y políticas de gestión de personas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ilana Carneiro Farias Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGCI/UFRN), graduada em Direito e Secretariado Executivo, com especialização em Direito Civil. Servidora técnico-administrativo da UFRN, atua no Instituto do Envelhecer.

Max Leandro de Araújo Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Educação e em Energia, com mestrado em Administração. Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI/UFRN) e do Programa de Mestrado Profissional em Administração Pública (PROFIAP/UFRN).

Citas

BRASIL. Decreto no 5.824, de 29 de junho de 2006. Estabelece os procedimentos para a concessão do Incentivo à Qualificação e para a efetivação do enquadramento por nível de capacitação dos servidores integrantes do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, instituído pela Lei no 11.091, de 12 de janeiro de 2005. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Decreto/D5824.htm. Acesso em: 22 mai. 2025.

BRASIL. Lei no 12.772, de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal; sobre a Carreira do Magistério Superior; sobre o Plano de Carreira e Cargos de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico; sobre a contratação de professores substitutos, visitantes e estrangeiros; e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 31 dez. 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12772.htm. Acesso em: 22 mai. 2025.

BRASIL. Lei no 13.709, de 14 de agosto de 2018. Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/l13709.htm. Acesso em: 22 mai. 2025.

BUENO CAMPOS, Vanessa T.; MORAIS, Sarah Juvencino de Oliveira. Desenvolvimento profissional docente na educação superior: constituição e contribuições de espaços formativos à docência universitária. Ensino Em ReVista, Uberlândia, v. 31, p. 1-26, e-19, 2024. ISSN 1983-1730. Disponível em: http://doi.org/10.14393/ER-v31e2024-19. Acesso em: 23 mai. 2025.

CHATGPT. ChatGPT [ferramenta digital]. Disponível em: https://chatgpt.com/. Acesso em: 23 mai. 2025.

CONSENSUS. Consensus [software]. Disponível em: https://consensus.app/. Acesso em: 22 mai. 2025.

DENICOLI, Emerson Subtil; MEDEIROS, Ana Lúcia; VIEIRA, Marli Terezinha. Plano de carreira e a participação dos técnico-administrativos como indutores do desenvolvimento institucional: o caso de uma universidade federal do Brasil. Revista GUAL, Florianópolis, v. 14, n. 2, p. 209-230, maio/ago. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/76223/46779. Acesso em: 23 mai. 2025.

GEMINI. Gemini [ferramenta online]. Disponível em: https://gemini.google.com/app?hl=pt-BR. Acesso em: 24 mai. 2025.

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LIMA, Ligya Silva. Qualificação profissional stricto sensu dos técnico-administrativos da Universidade Federal da Paraíba. 2021. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/22342/1/LigyaSilvaLima_Dissert.pdf. Acesso em: 23 mai. 2025.

NOTEBOOKLM. NotebookLM [software]. Disponível em: https://notebooklm.google/. Acesso em: 22 mai. 2025.

SANTOS, Claudení Marques; COELHO, Geide Rosa. Desenvolvimento profissional docente no ensino superior: estudo de revisão sobre as contribuições do programa PIBID para os formadores de professores nas licenciaturas. Revista Ponto de Vista, v. 14, n. 1, 2025. ISSN 1983-2656. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/19055. Acesso em: 22 mai. 2025.

SILUK, Ana Cláudia Pavão. Desenvolvimento profissional do docente do ensino superior em uma rede acadêmica virtual. 2006. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. Disponível em: https://www.teduc1001.net/corpus/000631257.pdf. Acesso em: 22 mai. 2025.

TESSARINI JUNIOR, Geraldo; SALTORATO, Patrícia. Open-access: organização do trabalho dos servidores técnico-administrativos em uma instituição federal de ensino: uma abordagem sobre carreira, tarefas e relações interpessoais. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, Edição Especial, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1679-395120200236. Acesso em: 24 mai. 2025.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Sistema Integrado de Gestão de Recursos Humanos – SIGRH. Natal: UFRN, 2007–2025. Disponível em: https://sigrh.ufrn.br/sigrh/public/abas/menu_relatorios_estatisticos.jsf. Acesso em: 22 mai. 2025.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Resolução no 008/2022-CONSEPE, de 21 de junho de 2022. Dispõe sobre o regulamento geral dos Programas e Cursos de Pós-Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Disponível em: https://ppg.ufrn.br/documento.php?id=244272868. Acesso em: 22 mai. 2025.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Resolução no 016/2023-CONSEPE, de 04 de julho de 2023. Atualiza o Regulamento dos Cursos de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Disponível em: https://prograd.ufrn.br/documento.php?id=86686401. Acesso em: 22 mai. 2025.

VIEIRA, Virgínia Santos de Holanda; LIMA, Andreza Maria de. Servidores técnico-administrativos em educação nos Institutos Federais: um estudo da produção científica no Brasil nos últimos anos (2017-2022). Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 24, e16160, 2024. ISSN 2447-1801. Disponível em: https://doi.org/10.15628/rbept.2024.16160. Acesso em: 24 mai. 2025.

Descargas

Publicado

2026-01-13

Cómo citar

SILVA, Ilana Carneiro Farias; BRITO, Max Leandro de Araújo.
Cualificación profesional de los funcionarios de la UFRN: 2008-2025
. Revista Educação e Emancipação, v. 19, p. e–28247, 13 ene. 2026 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28247. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.