Para “florestanear” e “eco-relacionar” la enseñanza de la Ciencia: alfabetización científica desde una perspectiva intercultural y dialógica
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e26627Palabras clave:
Alfabetización Científica, Educación Ambiental Dialógica, Interculturalidad CríticaResumen
El objetivo de este artículo es presentar las contribuciones de dos perspectivas contra/decoloniales que permiten el desarrollo de una Alfabetización Científica Intercultural y Dialógica, basándose en las críticas y aportes de Ailton Krenak y Fabiano Piúba, así como de Paulo Freire y João Figueiredo, respectivamente. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura especializada, con el fin de identificar las diferencias conceptuales entre Alfabetización Científica y Letramento Científico. Los textos analizados fueron seleccionados en SciELO, BDTD y el Portal de Periódicos de CAPES. En la primera parte, se analizaron trabajos que problematizan — desde el propio título — los términos “alfabetización científica” y “letramento científico”, publicados em el área de la Educación, con el objetivo de caracterizar ambas propuestas. Se demuestra que el Letramento Científico y la Alfabetización Científica se vinculan, respectivamente, con los ideales de “modernización” y “ecologización”, según la propuesta de Bruno Latour. En la segunda parte, se analizan las críticas de Krenak y Piúba a la modernización desnaturada — centrada únicamente en la (de)formación ciudadana — desde el concepto de Florestania. Luego, se destacan los aportes de Freire y Figueiredo para proponer uma Praxis Pedagógica Dialógica e Intercultural en la Enseñanza de las Ciencias, desde uma perspectiva “eco-relacional”, inspirada en la Educación Popular, la Educación Ambiental y las pedagogías freireanas. En las consideraciones finales, se señalan los elementos teórico-metodológicos que pueden viabilizar una propuesta de Alfabetización Científica desde una perspectiva Intercultural y Dialógica, orientada a “florestaneizar” y “eco-relacionar” la Enseñanza de las Ciencias en Brasil.
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