La tarea de la organización histórico-crítica de la enseñanza con la Educación de Jóvenes y Adultos
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.45%20Palabras clave:
maestro cambiador de tareas, EJA, Pedagogía Histórico-CríticaResumen
La investigación presenta el parte de una tesis y problematiza la lógica de la tarea docente en la educación de jóvenes y adultos. El objetivo del texto es discutir la organización histórico-crítica de la enseñanza con la modalidad. Se utilizó una investigación teórica, basada en el análisis del concepto de tarea desde una perspectiva dialéctica y sus implicaciones para la estructura inseparable de las actividades de enseñanza y estudio. Como resultados, se entiende por tarea una acción que se realiza, un elemento de orientación entre objetivos y condiciones objetivas. Al organizar la enseñanza con EJA, éstas pueden posibilitar la sistematización de relaciones de aprendizaje que amplían los significados de la realidad. La concatenación de tareas de estudio debe tomar en cuenta la necesidad histórica de la escolarización de jóvenes y adultos en conexión con una planificación que considere diferentes niveles de adquisición de conocimientos. Defendemos la restitución de la organización histórico-crítica de la enseñanza como un aspecto ontológico del quehacer docente que pretende ser transformador y comprometido con la educación como un derecho de jóvenes y adultos
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