The task of the historical-critical organization of teaching with Youth and Adult Education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.45%20Keywords:
task teacher, EJA , Historical-Critical PedagogyAbstract
The research presents the outline of a thesis and problematizes the logic of the task teacher in the education of young and adults. The objective of the text is to discuss the historical-critical organization of teaching with the modality. Theoretical research was used, based on the analysis of the concept of task from a dialectical perspective and its implications for the inseparable structure of teaching and study activities. As results, a task is understood as an action that is carried out, an element of guidance between objectives and objective conditions. When organizing teaching with EJA, they can enable the systematization of learning relationships that expand the meanings of reality. The concatenation of study tasks must take into account the historical need for the schooling of young people and adults in connection with planning that considers different levels of knowledge acquisition. We defend the restitution of the historical-critical organization of teaching as an ontological aspect of teaching work that aims to be transformative and committed to education as a right for young and adults people
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