Aprendizaje autoral en el contexto de las TIC: análisis de una plataforma educativa

Resumen

El artículo problematiza el aprendizaje autoral en el contexto de una Plataforma Educativa (PE). El objetivo de la investigación es analizar si, desde la perspectiva de profesionales que trabajan en el área de la Educación, las herramientas que integran la PE investigada permiten la interacción, usabilidad, compromiso y participación entre los sujetos, promoviendo la autoría del aprendiz. Es fundamental entender que el proceso de aprendizaje está orientado por las habilidades, conocimientos y actitudes de cada individuo (Brasil, 2018), siendo papel de la educación potenciar este conjunto de competencias. Esto es posible a través de la educación por/para la investigación, en la cual, entre sus principios, se encuentran la autoría, autenticidad y protagonismo del aprendiz, garantizados en el paradigma del aprendizaje (Demo, 2011; 2018). La investigación desarrollada es de enfoque cualitativo, caracterizada como exploratoria de campo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas con doce profesionales de la educación, denominados Especialistas. Los resultados demostraron que, según la comprensión de los Especialistas, la PE evaluada tiene potencial para transformar las prácticas pedagógicas, permitiendo la autoría de los aprendices y el protagonismo responsable en sus aprendizajes. Se pretende, con la investigación, contribuir a las discusiones sobre el aprendizaje autoral, especialmente en su relación con las tecnologías. También puede proporcionar parámetros de análisis para Plataformas Educativas que se implementen en sistemas públicos y privados de educación, siguiendo la Política Nacional de Educación Digital (PNED) (Brasil, 2023).