Habilidades Pedagógicas en Masetto
un estudio bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.28Palabras clave:
habilidades de enseñanza, enseñanza superior, docencia en la educación superiorResumen
Las Competencias Pedagógicas son esenciales para que los docentes de Educación Superior cumplan con su función docente de formar profesionales calificados. El objetivo de la investigación es analizar qué tipos de publicaciones, en qué áreas del conocimiento, qué año de publicación y qué citas tienen el término “Competencias Pedagógicas” en el título, y/o resumen y/o palabras clave. La elección del término “Competencias Pedagógicas” en Masetto se debió a que fue el autor quien acuñó el término y el concepto, pues entiende la necesidad de que todos los profesores universitarios tengan esta formación para poder cumplir con sus funciones docentes. La investigación bibliométrica pretende analizar las producciones científicas sobre el tema Habilidades Pedagógicas, de Masetto. La presente investigación se caracteriza según su carácter descriptivo de enfoques cuantitativos y cualitativos. El análisis consideró los siguientes elementos: evolución temporal, número total de publicaciones, principales citas. Como método de análisis de datos, se utilizó una tabla de ExcelⓇ para construir las nubes de palabras clave y los resúmenes. Los resultados de la investigación muestran que el tema es oportuno, ya que viene creciendo significativamente a lo largo de los años. Se concluye que el tema de las Competencias Pedagógicas tiene mayor cantidad de producciones científicas sin filtrar un autor específico.
Descargas
Citas
ALVES, D. C. L. A percepção dos professores sobre o uso das mídias e tecnologias na prática docente e suas contribuições no Ifsuldeminas. 2019. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Humano e Tecnologias) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2019. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/191577. Acesso em: 10 dez. 2022.
COSTA, A. F. G. da. Desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática: implicações da formação inicial e do início da carreira. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2022. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/234638. Acesso em: 10 dez. 2022.
CHUEKE, G. V.; AMATUCCI, M. O que é bibliometria? Uma introdução ao Fórum. Internext, v. 10, n. 2, p. 1-5, maio/ago. 2015. DOI: https://doi.org/10.18568/1980-4865.1021-5.
CUNHA, M. I. da (org.). Trajetórias e Lugares de Formação da Docência Universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara: Junqueira & Marin; Brasília, DF: CAPES: CNPQ, 2010.
DEMO, P. Saber pensar. São Paulo: Cortez, p. 21, 1998.
ESTEVES, M. Construção e desenvolvimento das competências profissionais dos professores. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 37-48, jan./abr. 2009. Disponível em: http://sisifo.ie.ulisboa.pt/index.php/sisifo/article/view/132. Acesso em: 10 dez. 2022.
FLEURY, A. C. C.; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: Um Quebra-Cabeça Caleidoscópio da Indústria Brasileira. São Paulo: Atlas. 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRES, T.; MORGADO, J. C.; BENTO, M. Tecnologias móveis como estratégia de desenvolvimento e (re)encantamento profissional docente: O que pensam os professores veteranos. Revista Portuguesa de Educação, v. 35, n. 1, p. 428-448, 2022. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.24177.
GAETA, C.; MASETTO, M. T. O professor iniciante no ensino superior: aprender, atuar e inovar. Editora Senac São Paulo, 2019.
GATTI, B. A. Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 11-30, jan./abr. 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000100002.
PANIAGO, L. Os saberes pedagógicos específicos para a docência no Ensino Superior. Revista Brasileira de Educação, v. 26, 2021.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, p. 19.
KENSKI, V. M.; MEDEIROS, R. A.; ORDÉAS, J. Ensino superior em tempos mediados pelas tecnologias digitais. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 28, n. 1, p. 141-152, 2019. DOI: 10.35699/2238-037X.2019.9872. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9872. Acesso em: 12 dez. 2022.
LE BOTERF, G. Desenvolvendo a Competência dos Profissionais. São Paulo: Artmed editora. 2003.
LEITE, D. (org). Avaliação da Educação Superior. In: MOROSINI, M. C. (org.). Enciclopédia de pedagogia universitária: glossário. Porto Alegre: FAPERGS: RIES, 2006. v. 2, p. 459-507.
LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e prática. 5. ed. rev. e ampl. Goiânia: MF Livros, 2008.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MASETTO, M. T.; GAETA, C. Os desafios para a formação de professores do ensino superior. Revista Triângulo, Uberaba, v. 8, n. 2, 2016. DOI: 10.18554/rt.v8i2.1550. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/1550. Acesso em: 13 dez. 2022.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 2012.
MASETTO, M. T. Trilhas abertas na universidade: inovação curricular, práticas pedagógicas e formação de professores. [S. l.]: Summus Editorial, 2018.
MELO, M. C. M. O uso da informação para solução de casos clínicos: investigando uma rede de diálogos presenciais e virtuais. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13029. Acesso em: 10 dez. 2022.
MONTEIRO, A. R. Prática docente inspirada em Paulo Freire: um estudo desenvolvido na disciplina Didática em uma universidade comunitária. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/22017. Acesso em: 10 dez. 2022.
MORAES, R. Percursos de Formação de Professores de Ciências: histórias de formação e profissionalização. [S. l.]: Editora Appris, 2021.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
OLIVEIRA, C. O. de; CAVALCANTI, A. C. D. S. Desafios e caminhos da formação de professores e sua prática de ensino: ensino superior e mestre-escola. In: SEMINÁRIO FORMAÇÃO DOCENTE, 4., 2021. Anais [...]. [S. l.: s. n.], 2021. Tema: intersecção entre universidade e escola. p. 1-10.
OTA, M. A. Adaptatividade em ambientes virtuais: Uma proposta para personalizar a aprendizagem em cursos híbridos de ensino superior. 2018. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2018. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/7370. Acesso em: 10 dez. 2022.
REZENDE, A. G. Percepções de professores e alunos sobre a escrita colaborativa em curso técnico EAD. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, 2018.
ROMAN, C.; ELLWANGER, J.; BECKER, G. C.; SILVEIRA, A. D. da; MACHADO, C. L. B.; MANFROI, W. C. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil: uma revisão narrativa. Clinical and biomedical research, Porto Alegre, v. 37, n. 4, p. 349-357, 2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/hcpa/article/view/73911. Acesso em: 10 dez. 2022.
SORDI, M. R.; SILVA, M. M. O exercício competente da docência universitária em tempos de incompetências sociais. In: Rovai, E. (org.). Competência e competências: contribuição crítica ao debate. São Paulo: Cortez, 2010. p. 34-100.
VENDRUSCOLO, M. I. Modelo pedagógico para o desenvolvimento de competências docentes em Contabilidade por educação à distância. 2015. 255f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.
VIANNA, C.; OLIVEIRA PAVÃO, S. M. de; SANTOS CÁ, T. G. dos. Distanciamentos e aproximações da família no ensino remoto. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 1-10, 2021. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41102.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Educação e Emancipação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais
Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):
- Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
- Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
- Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
- Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
- Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
English
Español (España)
Français (Canada)
Italiano
Português (Brasil)
