Prácticas pedagógicas en el 3º año de educación primaria a la luz del enfoque histórico-cultural

desafíos y posibilidades

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.10

Palabras clave:

enfoque histórico-cultural, primeros años, prácticas pedagógicas

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar los desafíos y posibilidades identificados en las prácticas pedagógicas de docentes del 3º año de la Enseñanza Fundamental en dos escuelas municipales de Ariquemes/RO. El marco teórico que sustentó las reflexiones fue estructurado por autores basados ​​en el Enfoque Histórico-Cultural (HCS), como Vygotski (2001), Saviani (2008, 2011) y Gasparin (2012). Para la recolección/producción de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a los docentes y observaciones de las clases. Los resultados muestran que, entre los desafíos encontrados por los docentes, se encuentran: el retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura debido al período de aislamiento social, la ausencia de un asistente en el aula, la falta de atención y concentración de los estudiantes durante las clases y la formación continua desvinculada de la realidad específica de algunas escuelas municipales. Sin embargo, a pesar de los desafíos encontrados, los docentes crean posibilidades para desarrollar prácticas pedagógicas significativas, utilizando evaluaciones diagnósticas constantes e interrelacionando el conocimiento científico con la práctica social de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Eliéte Zanelato, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professora adjunta da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (Mestrado Profissional). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Enfoque Histórico-Cultural (GEPEEHC).

Joice Kely Ribeiro Ferreira, Universidade Federal de Rondônia

Pedagoga pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Enfoque Histórico-Cultural (GEPEEHC).

Josué José de Carvalho Filho, Universidade Federal de Rondônia

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado Acadêmico). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Práxis da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).

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Imagem de Capa da Edição Número 1 de 2023

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Publicado

2023-05-06

Cómo citar

ZANELATO, Eliéte; FERREIRA, Joice Kely Ribeiro; CARVALHO FILHO, Josué José de.
Prácticas pedagógicas en el 3º año de educación primaria a la luz del enfoque histórico-cultural: desafíos y posibilidades
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 1, p. 251–271, 6 may 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20619. Acesso em: 10 feb. 2026.

Número

v. 16, n. 1, jan./abr. 2023

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Artigos

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