Pedagogical practices in the 3rd year of elementary education in the light of the historical-cultural approach

challenges and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.10

Keywords:

historical-cultural approach, early years, pedagogical practices

Abstract

The objective of the present work is to analyze the challenges and possibilities identified in the pedagogical practices of teachers in the 3rd year of Elementary School in two municipal schools in Ariquemes/RO. The theoretical framework that supported the reflections was structured by authors based on the Historical-Cultural Approach (HCS), such as Vygotski (2001), Saviani (2008, 2011) and Gasparin (2012). For the collection/production of data, semi-structured interviews were carried out with the teachers and observations of the classes. The results show that, among the challenges encountered by the teachers, there are: the delay in learning to read and write due to the period of social isolation, the absence of an assistant in the classroom, the lack of attention and focus of the students during classes and continuing education dissociated from the specific reality of some municipal schools. However, despite the challenges encountered, the teachers create possibilities to develop meaningful pedagogical practices, using constant diagnostic evaluations, and interrelating scientific knowledge with the students' social practice.

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Author Biographies

Eliéte Zanelato, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professora adjunta da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (Mestrado Profissional). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Enfoque Histórico-Cultural (GEPEEHC).

Joice Kely Ribeiro Ferreira, Universidade Federal de Rondônia

Pedagoga pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação no Enfoque Histórico-Cultural (GEPEEHC).

Josué José de Carvalho Filho, Universidade Federal de Rondônia

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado Acadêmico). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Práxis da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).

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Imagem de Capa da Edição Número 1 de 2023

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Published

2023-05-06

How to Cite

ZANELATO, Eliéte; FERREIRA, Joice Kely Ribeiro; CARVALHO FILHO, Josué José de.
Pedagogical practices in the 3rd year of elementary education in the light of the historical-cultural approach: challenges and possibilities
. Education and Emancipation, v. 16, n. 1, p. 251–271, 6 May 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20619. Acesso em: 10 feb. 2026.

Issue

v. 16, n. 1, jan./abr. 2023

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