Trastorno del espectro autista en cuestión
debates sobre la inclusión en la educación regular
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.25Palabras clave:
desorden del espectro autista, educación regular, experiencias inclusivasResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un fenómeno complejo y cada vez más común en el sistema escolar, que involucra diferentes síndromes y múltiples diagnósticos, con distintas características neurológicas y que demandan una amplia gama de estímulos cognitivos, emocionales y educativos para el desarrollo de capacidades del niño. de sujetos con TEA. Estos debates, sin embargo, pueden generar un exceso de pruebas, que retratan las flaquezas de nuestros tristes momentos, hasta el punto de interrogarnos sobre las dificultades comunicativas para acentuar las discapacidades, en especial, para lidiar con los juegos simbólicos, el acceso a la imaginación, los límites de la socialización. o lenguaje restrictivo y patrones de comportamiento adaptativo. Se trata de una revisión bibliográfica fundamentada en la hermenéutica, interpretación y comprensión de la diferencia como aspecto constitutivo de la diversidad humana, siendo evidenciada a través de investigaciones sobre el autismo en artículos científicos mapeados en la plataforma Scielo, en el período de 2010 a 2020, favoreciendo las articulaciones de los problemática del campo de la educación con contextualizaciones actuales. Su universo empírico fue la elaboración y aplicación de un cuestionario semiestructurado de cinco preguntas para los familiares de niños con TEA, ya que estamos lejos de prácticas escolares cooperativas y de diálogo interdisciplinario que respondan efectivamente a las diferencias biopsicosociales. Concluimos que promover la reflexión sobre los TEA con experiencias inclusivas en la enseñanza es una forma de conciliar los sujetos con la valoración humana de las diferencias, para enfrentar los estigmas del pasado o los actos de exclusión en el escenario educativo actual.
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