Between training spaces and spaces

an analysis of the experience of pedagogical alternation in the UFPA Field Education Course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n2.2022.23

Keywords:

rural education, pedagogical alternation, teacher training

Abstract

The text presents the results of a study on the pedagogical alternation in the context of the Degree in Rural Education at UFPA based on the experience of the Cametá Campus, in the northeast of Pará. Privileging Pedagogy of Alternation as a teacher training strategy, we sought to understand the extent to which the dynamics of Time Community (TC) experienced by students at the Igarapé-Miri Pole have been assumed as a formative space-time in the construction of knowledge. The analysis identified, on the one hand, the political-pedagogical potential of these dynamics in the training of teachers for rural schools, on the other hand, the contradictions and limits that emerge from their context, especially those concerning the understanding of students about the social territories adopted as educational environments and the consequent engagement in the actions that these spaces demand.

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Author Biographies

Isaac Fonseca Araújo

Mestre em Sociologia. Doutorando em sociologia (UFPA). Professor na rede pública de ensino do município de Igarapé-Miri (PA) – Secretaria Municipal de Educação (SEMED) / Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME). Integra o grupo de pesquisa Ação Local, Território e Ambiente (ACTA – IFCH/UFPA).

Keila de Jesus Pantoja dos Santos

Licenciada em Educação do Campo – Habilitação em Ciências Naturais e Ciências Agrárias pela Universidade Federal do Pará/Campus de Cametá. Professora.

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Published

2022-11-24

How to Cite

ARAÚJO, Isaac Fonseca; SANTOS, Keila de Jesus Pantoja dos.
Between training spaces and spaces: an analysis of the experience of pedagogical alternation in the UFPA Field Education Course
. Education and Emancipation, v. 15, n. 2, 24 Nov. 2022 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20401. Acesso em: 19 feb. 2026.

Issue

v. 15, n. 2, maio/ago. 2022

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