Trajectories of directors of school groups of Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.13Keywords:
school groups, teachers, directorsAbstract
This is the result of research on the training and practices of directors of school groups in Maranhão. We ansalzed the memories about the formation of directors of the groups. One of the questions investigated was how did the female teachers turn into directors? So we studied their educational background and professional trajectory. The concept of memory leads the theoretical assumptions of the investigation as it works with the methodological perspective of Verbal History. Memory also has its limitations, it is a continuously updated reconstruction of the past. Up to speed on this, I conducted interviews with female directors who worked in the School Groups in the capital and in the interior of Maranhão. The study shows the importance of knowing their experiences, knowledge and practices.
Downloads
References
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulher e educação: a paixão pelo possível. São Paulo: Editora UNESP, 1998.
ALBERTI, Verena. Manual de história oral. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2013.
BASTOS, Maria Helena Câmara. O ensino monitoral/mútuo no Brasil (1827-1854). In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Câmara (Orgs). Histórias e memórias da educação no Brasil: volume II, século XIX. Petrópolis: Vozes, 2005. p. 34-51.
BEAUVOIR, Simone. O segundo sexo: fatos e mitos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016.
BOURDIEU. Pierre. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 1996.
CATANI, Denice Barbara. Práticas de formação docente. In: CATANI, Denice Barbara; Cyintia Pereira de Sousa (orgs). In: A vida e o ofício dos professores. São Paulo: Escrituras Editora, 1998. p. 23-30.
CANDAU, Joel. Memória e identidade. São Paulo: Contexto, 2016.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 2007.
FAGUNDES, Tereza Cristina Pereira Carvalho. Mulher e pedagogia: um vínculo re-significado. Salvador: Helvécia, 2005.
FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Dos pardieiros aos palácios: forma e cultura escolares em Belo Horizonte (1906/1918). Uberlândia: EDUFU, 2014.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Editora da UNICAMP, 2003.
MELO, Sandra Maria Barros Alves. Formação de professores: o Instituto de Educação do Maranhão (1939-1973). Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual de Campinas. Programa de Pós Graduação em Educação. Campinas: PPPG/ Edu. UNICAMP, 2009.
MOTTA, Diomar das Graças; MACHADO, Raimunda Nonata da Silva. O Maranhão e a reconstrução educacional (1952-1964). In: ARAÚJO, Marta Maria de; BRZEZINSKI, Iria (Org.). Anísio Teixeira na direção do Inep: programa para reconstrução da nação brasileira (1952-1964). Brasília: INEP, 2006, p. 227-249.
MOTTA, Diomar das Graças; NUNES, Iran de Maria Leitão. Escola Normal: uma instituição tardia no Maranhão. In.: ARAÚJO, José Carlos Souza et al. As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas: Editora Alínea, 2008. p. 299-306.
MOTTA, Diomar das Graças. Os reflexos da Escola Nova no Maranhão. In: MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck; VIDAL, Diana Gonçalves; ARAÚJO, José Carlos Souza (orgs.). Reformas educacionais: as manifestações da Escola Nova no Brasil (1920 e 1946). Campinas: Autores Associados; Uberlândia: EDUFU, 2011.
RODRIGUES, Fernanda Lopes. A invisibilidade da mulher negra maranhense no estudo sobre a formação da professora na Escola Normal pública em São Luís (1930-1945). Dissertação (Mestrado). Programa de Pós Graduação em Educação. São Luís: PPPG Edu/ UFMA, 2011.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil: (1930-1973). Petrópolis: Vozes, 2008.
SALDANHA, Lilian Leda. A instrução pública maranhense na primeira década republicana (1889-1899). Imperatriz: Ética, 2008.
SCOTT, Joan. Experiência. In: SILVA, Alcione Leite da (Org.). Falas de gênero: teorias, análises, leituras. Florianópolis: Editora Mulheres, 1999. p.11-55.
SILVA, Diana Rocha da. A institucionalização dos Grupos Escolares no Maranhão. São Luís: Editora UEMA, 2015.
VIDAL, Diana Gonçalves. Tecendo história (e recriando memória) da escola primária e da infância no Brasil: os grupos escolares em foco. In: VIDAL, Diana Gonçalves (org). Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil. Campinas: Mercado de Letras, 2009.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Educação e Emancipação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais
Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):
- Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
- Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
- Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
- Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
- Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
English
Español (España)
Français (Canada)
Italiano
Português (Brasil)
