Formação docente para a Educação do Campo: interculturalidade, políticas, prática de alfabetização e letramento
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26355Palavras-chave:
formação docente contínua, educação do campo, alfabetização e letramentoResumo
Discutimos resultados de uma pesquisa-ação realizada com o objetivo de demonstrar que a formação continuada para professores do ciclo de alfabetização de turmas multisseriadas do campo deve considerar a interculturalidade e as necessidades formativas dos docentes para alfabetizar letrando, a fim de colaborar com o processo de alfabetização e valorização dos sujeitos. Realizamos um estudo qualitativo utilizando questionários, entrevistas, análise documental e pesquisa bibliográfica como procedimentos de intervenção e pesquisa. Concluímos ser imprescindível pautar a formação contínua nessas necessidades formativas a fim de desvelar práticas de alfabetização e letramento capazes de superar exclusões das culturas do campo nas escolas campesinas e potencializar o processo de alfabetização.
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