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CURRÍCULO INTEGRADO EM UM PROGRAMA DE INCLUSÃO SOCIAL: a visão dos gestores
Ilma Vieira do Nascimento, Karyanne Moreira da Silva Nogueira Rosa
p.112-132
2017-05-10
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n3p112-132
A correção da produção escrita no Caderno Saberes e Aprendizagens do município de São Paulo sob o olhar da autoria e da subjetividade
Júlio César de Carvalho Santos, Vanessa Stochi Lucri
p.33-49
2019-05-31
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v12n2p33-49
Da “Narrativa” Humanista à Educação Humanista - Uma análise do currículo escolar na contemporaneidade
Andrés Palma Valenzuela, Maria Helena Damião
p.11-33
2018-08-10
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n2p11-33
Os Fundamentos da Pedagogia Prussiana Liberal: reflexões sobre o hábito disciplinar no currículo militarista
Tomaz Martins Filho, Damião Rocha
p.254-273
2018-04-27
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n1p254-273
Formação de professores, diversidade e religião: componentes curriculares e zonas de conflito
Deyse Luciano de Jesus Santos
p.267-290
2018-09-19
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p267-290
Conhecimentos e percepções de estudantes do Curso de Educação Física da Universidade Federal de São Paulo: uma análise a partir da divisão do currículo em licenciatura e bacharelado
Felipe Lopes Terrão
p.230-260
2017-08-01
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n2p230-260
CONCEPÇÕES DO ENSINAR CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NO CURRÍCULO INTEGRADO DO PROEJA
Eliane Maria Pinto Pedrosa
p.156-186
2017-05-10
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n3p156-186
Educação e Emancipação: justiça social e cognitiva
Débora Ribeiro
p.144-162
2020-03-29
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n1p144-162
A avaliação da aprendizagem no ensino superior: práticas avaliativas dos professores do curso de Pedagogia da UESB - Campus de Jequié
Cacia Cristina França Rehem
213
DOI:
https://doi.org/10.18764/
Ensino Integrado: perspectivas e provocações
Ana Sara Castaman, Ricardo Antonio Rodrigues
p.133-151
2020-08-30
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n2p133-151
Controvérsias do programa novo mais educação: contexto de formulação e interpretações na escola
Zenildo Jose Barbosa, Cibele Maria Lima Rodrigues
p.182-208
2020-08-30
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n2p182-208
A formação inicial dos professores de História da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) a partir do currículo: traços de uma ausência acerca da temática ‘Mulheres’
Paulo Augusto Tamanini, Francisco Vieira da Silva, Gislânia Dias Soares
p.319-338
2021-03-29
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v14n1p319-338
“Bem biológico mesmo”: tensões entre ensino de biologia, currículo e sexualidade
Neilton dos Reis, Lana Cláudia de Souza Fonseca
p.209-228
2018-01-12
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n4especialp209-228
Tempos escolares e tempos de vida: (re)pensando práticas pedagógicas da EJA na contemporaneidade
Eufrázia Nenê Miranda, Rita Cristine Basso Soares Severo
p.53-82
2017-08-01
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n2p53-82
Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) no currículo do ensino médio de tempo integral: uma análise a partir da percepção dos professores de uma escola do município de Redenção/CE
Joana Elisa Röwer, Annie Ribeiro Madeira
p.255-287
2020-03-29
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n1p265-287
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