Directrices de la Unesco para la formación continua del profesorado en América Latina y el Caribe

estándares y aprendizaje colaborativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.33

Palabras clave:

aprendizaje profesional colaborativo, formación continua del profesorado, Unesco

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir los lineamientos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) para la formación continua de docentes en el contexto de la Estrategia Regional sobre Docentes de América Latina y el Caribe. Es un estudio basado en la metodología bibliográfico documental. Destaca la relación entre la formación continua de los docentes y las recomendaciones de organismos internacionales que sitúan a los docentes y su formación como aspectos centrales para garantizar la calidad de la educación en el contexto de las reformas neoliberales emprendidas en el campo educativo, especialmente a partir de la década de 1990. El énfasis de Unesco sobre la estandarización de políticas para la formación continua de los docentes, sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes y sobre la defensa de modelos colaborativos de aprendizaje profesional denotan el vacío de la teoría y el avance de la racionalidad práctica - aspectos que alejan los procesos de enseñanza y aprendizaje de la perspectiva de educación para la emancipación humana.

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Biografía del autor/a

Lucenilda Sueli Mendes Cavalcante Abreu, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestre em Literatura e Crítica Literária (PUC/SP). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora do Departamento de Letras e Pedagogia na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

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Publicado

2022-12-27

Cómo citar

ABREU, Lucenilda Sueli Mendes Cavalcante.
Directrices de la Unesco para la formación continua del profesorado en América Latina y el Caribe: estándares y aprendizaje colaborativo
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 3, 27 dic. 2022 Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20559. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

v. 15, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2022

Sección

Artigos

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