THE PRACTICE OF READING TO THERAPEUTIC DOGS:
similarities of animal assisted education in health and education
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n1.2023.3Keywords:
Educação Assistida por Animais. Saúde Mental. Leitura para crianças.Abstract
The aim of this study is to describe the experience of children who read to therapeutic dogs in a school of the countryside of the State of Rio Grande do Sul, in Brazil. Four primary school children from the 4th year A and B participated in this study, along with dogs from a project of a federal university of the mentioned State. The study is guided by the important contribution of the Animal Assisted Education (AAE) as a pedagogical method in the practice of reading, in connection with mental health, which is something that has been greatly valued in studies abroad, whereas in Brazil, there are few studies in the area, specially considering the children’s point of view aspect. Theoretical reference Abrahão (2015); Carvalho (2015), amongst others. There is a link with Vygostsky and Wallon, as both consider affection and cognition as dynamic processes of consciousness, which are constantly shifting, during the whole life of an individual, and these processes complement each other and are inseparable. Methodologically, the Creative Sensitive Method is used, to give voice to the children, investigating them not as objects of analysis, but as participative/ investigating beings, in a process of searching and discovering themselves through creation. In conclusion, the children appeared more confident when reading, from the pleasure of reading to the dogs, a moment of joy and relaxation, and of positive social interaction. The children were more open to conversation, exposing their concerns, achievements and wishes.
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References
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