FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n2.2023.31Palavras-chave:
Formação de Professores, Tecnologias Digitais, Educação SuperiorResumo
A presente pesquisa discute sobre formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior, com o seguinte problema de pesquisa: como os professores das graduações de uma Instituição Pública de Ensino Superior (IPES) que participaram da formação docente em serviço de um programa de formação continuada da IPES estão inserindo as tecnologias digitais em suas disciplinas no contexto da educação superior?. A metodologia utilizada para a realização desta análise foi uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso, usando dois questionários online, com a participação de 17 professores no questionário 1 e 14 professores no questionário 2. Os participantes da pesquisa foram professores que participaram de uma das edições dos cursos de formação continuada em serviço realizados entre 2015 e 2018, que atuam nos cursos de graduação presencial. Como principais resultados, analisamos que os docentes incorporam as tecnologias digitais, utilizando-as como estratégia didática dentro das disciplinas.Downloads
Referências
BRASIL/MEC. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996.
COLL, César; MONEREO, Carles (Orgs.). Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. 366 p.
D18. Questionário. Maceió (Alagoas), 16 jul. 2019.
D20. Questionário. Maceió (Alagoas), 17 jul. 2019.
D21. Questionário. Maceió (Alagoas), 17 jul. 2019.
D22. Questionário. Maceió (Alagoas), 04 set. 2019.
D23. Questionário. Maceió (Alagoas), 18 jul. 2019.
D24. Questionário. Maceió (Alagoas), 20 jul. 2019.
D25. Questionário. Maceió (Alagoas), 26 jul. 2019.
D26. Questionário. Maceió (Alagoas), 29 jul. 2019.
D27. Questionário. Maceió (Alagoas), 03 set. 2019.
D28. Questionário. Maceió (Alagoas), 09 set. 2019.
D29. Questionário. Maceió (Alagoas), 23 jul. 2019.
D30. Questionário. Maceió (Alagoas), 21 jul. 2019.
FLICK, Uwe. Uma introdução à Pesquisa Qualitativa. Tradução: Sandra Netz. 2. ed. Porto Alegre - RS: Bookman, 2004.
LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo. Editora 34, 1999.
MARTINEZ, John Jairo Bricenõ; VELASCO, María Fernanda González; SUÁREZ, Álvaro José Mosquera. Estrategia de formación de docentes y referentes pedagógicos em TIC de Computadores para Educar. In: Ministerio de Tecnologias de la Información y las Comunicaciones. Lá formación de docentes em TIC, casos exitosos de computadores para educar. República de Colômbia, 2012.
MASETTO, Marcos Tarcísio. Competência Pedagógica do Professor Universitário, 2. ed. rev. São Paulo, Summus, 2012.
MASETTO, Marcos Tarcísio. Docência universitária: repensando a aula. In: TEODORO, António; VASCONCELOS, Maria Lucia (orgs.). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. 2.ed. São Paulo: Cortez/Mackenzie, 2005.
MASETTO, Marcos Tarcísio. GAETA, Cecilia. Trajetória da pedagogia universitária e formação de professores para o ensino superior no Brasil. Revista Em Aberto, Brasília, v. 32, n. 106, p. 45-57, set/dez. 2019.
MASETTO, Marcos Tarcísio. Metodologias ativas no ensino superior: para além da sua aplicação, quando fazem a diferença na formação de profissionais? Revista e-Curriculum, São Paulo, v.16, n.3, p. 650-667 jul./set. 2018.
MILL, Daniel. Dicionário crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. Campinas: Papirus, 2018.
MITRE, Sandra Minardi; SIQUEIRA-BATISTA, Rodrigo; GIRARDI-DE-MENDONÇA, José Márcio; MORAIS-PINTO, Neila Maria de; MEIRELLES, Cynthia de Almeida Brandão; PINTO-PORTO, Cláudia; MOREIRA, Tânia; HOFFMANN, Leandro Marcial Amaral. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciênc. saúde coletiva [online]. 2008, vol.13, suppl.2, pp.2133-2144. ISSN 1678-4561. https://doi.org/10.1590/S1413-81232008000900018.
MORAN, Jose Manuel; MASETTO, Marcos Tarcísio; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2013.
MORAN, Jose. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lílian; MORAN, Jose. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
NOGUEIRA, Sónia Mairos. A Andragogia: que contributos para a prática educativa? Linhas: Revista do Programa de Mestrado em Educação e Cultura, Florianopolis, v.5, n. 2, p. 333-356, dez. 2004. Disponível em: http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1226/1039. Acesso em: 10 de maio de 2019.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Artmed, 2000.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org.) Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo (SP): Cortez, 2005
PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez Editora, 2002
PRETTO, Nelson de Luca; RICCIO, Nicia Cristina Rocha. A formação continuada de professores universitários e as tecnologias digitais. Educar em Revista, v. 37, p. 153- 169, maio/ago. 2010.
SANTANA, Clésia Maria Hora; PINTO, Anamelea de Campos; COSTA, Cleide Jane de Sá Araújo. O potencial das tecnologias de informação e comunicação na educação. In: COSTA, Cleide Jane de Sá Araújo; PINTO, Anamelea de Campos. Tecnologias digitais da informação e comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2017.
VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In.: BACICH, Lílian; MORAN. José. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
VALENTE, Geilsa Soraia Cavalcante; VIANA, Ligia de Oliveira. O Ensino de Nível Superior no Brasil e as Competências Docentes: Um olhar reflexivo sobre essa prática. Práxis Educacional. Vitória da conquista. v. 6, n.9, p.209-226 jul/dez, 2010.
VIANA, Maria Aparecida Pereira. Docência Universitária: repensando a inovação na sala de aula. Maceió: EDUFAL, 2017.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 13. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2012
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Cadernos de Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
