Educação do campo e interculturalidade na Amazônia: outros sujeitos e redefinições na agenda de pesquisa

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26739%20

Mots-clés :

Amazônia, Educação do Campo, Interculturalidade crítica

Résumé

Nesse artigo, compartilhamos os resultados finais da pesquisa do Eixo Temático: “Educação do campo/Educação Popular e Interculturalidade”, vinculado ao Projeto de Pesquisa “Interculturalidade: saberes, práticas docentes de formação em diferentes contextos educativos na Amazônia”, aprovado pelo Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD-Amazônia) para ser desenvolvido num primeiro período de 2018 a 2022, posteriormente prorrogado até 2024. Nesse texto, analisamos as pesquisas que estabelecem a relação entre educação do campo e interculturalidade na Amazônia. Para isso, realizamos um levantamento da literatura, por meio do estado de conhecimento sobre os referidos temas, focando nos três Programas de Pós-Graduação em Educação (da Universidade do Estado do Pará, da Universidade Federal do Tocantins e da Universidade Federal do Rio Grande do Norte) que compõem o referido projeto de pesquisa. Com a prorrogação do projeto, incluímos nesse resultado final os anos de 2023 e 2024. Além desses loci de investigação, trabalhamos a análise de algumas dissertações de mestrado e teses de doutorado do PPGED-UEPA. Em relação a alguns resultados, é possível identificar um número de pesquisas ainda pequeno sobre o tema da educação do campo. Ao relacionar esse tema ao da interculturalidade, identificamos que os estudos são ainda mais residuais, o que coloca o desafio para esses programas em alargar esses estudos e sua contribuição para o debate da educação do campo na Amazônia. Contudo, é possível identificar uma tendência de crescimento de pesquisa nesses campos temáticos nos programas de pós-graduação, em particular da interculturalidade crítica.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Sérgio Roberto Moraes Corrêa, Universidade do Estado do Pará

Doutor em Ciências Sociais. Professor da Universidade do Estado do Pará (UEPA), vinculado ao departamento de Filosofia e Ciências Sociais (CCSE) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED). Coordenador do Grupo de Estudo e Pesquisa em Pensamento Social e Educacional das Margens Amazônicas (GEPPSEMA).

João Colares da Mota Neto , Universidade do Estado do Pará

Doutor em Educação. Professor adjunto da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Coordenador da rede de pesquisa sobre Pedagogias Decoloniais na Amazônia.

Liciane de Souza e Souza , Universidade Federal do Pará

Doutoranda em Currículo e Gestão da Escola Básica na Universidade Federal do Pará (PPEB-UFPA). Participante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Pensamento Social e Educacional das Margens Amazônicas (GEPPSEMA).

Références

ALVES, João R. Batista. Avanços e limites do currículo implementado em escola quilombola no Marajó: reconhecimento e afirmação de território quilombola. 2023. 197 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.

ARAÚJO, Lucila L. Costa. Currículo Escolar em EJA e comunidades quilombolas da Amazônia: avanços e limites na afirmação do reconhecimento de territórios ancestrais. 2023. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.

ARROYO, Miguel. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis: Vozes, 2012.

AUTOR 1. et al. Educação do campo e interculturalidade na Amazônia: descortinando novas veredas na pesquisa. In. Oliveira, Ivanilde Apoluceno et al. [Orgs.] Interculturalidade em diferentes campos e contextos educativos: São Carlos: Pedro & João Editores, 2025.

AUTOR 1. et al. Educação do campo e interculturalidade crítica: desafios da pesquisa na Amazônia. In. Oliveira, Ivanilde Apoluceno et al. [Orgs.] Produções de conhecimentos sobre interculturalidade e educação. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. 312p.

AUTOR 1; NASCIMENTO, Maycom Douglas F. Desenvolvimento rural e educação do campo na Amazônia: um estudo da experiência de “transição agroecológica no MST. Rev. Brasileira de Ed. Do Campo. Tocantinópolis, Brasil, v. 6, 2021.

AUTOR 1; NASCIMENTO, Maycom Douglas F. MST, agroecologia e educação do campo na Amazônia: um estudo sob o enfoque das Epistemologias do Sul. Rev. Tempos Espaços Educ. São Cristóvão, Sergipe, Brasil, v. 12, n. 29, p. 299-324, abr./jun. 2019. Disponível em: https://www.ufrgs.br/temas/wp-content/uploads/2021/04/2019_agroecologia-e-educacao.pdf. Acesso em: 03 dez. 2024.

AVIZ, Fernanda R. Silva de. Vivência Criadora de crianças da Educação Infantil na prática educativa do tempo e espaço da multissérie em Tracuateua – Pará. 2023. 297 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.

CANDAU, Vera; RUSSO, Kelly. Interculturalidade e Educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 10, n. 29, p. 151-169, jan./abr. 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-416X2010000100009&script=sci_abstract. Acesso em: 12 dez. 2025.

GOMES, Nilma Lino (Org). Saberes das Lutas do Movimento Negro Educador. Petrópolis-RJ: Vozes, 2022.

GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petropolis-RJ: Vozes, 2017.

GOMES, Nilma Lino. Intelectuais negros e produção do conhecimento: algumas reflexões sobre a realidade brasileira. In: SANTOS, Boaventura de S; MENESES, Maria Paula (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 492-518.

KRENAK, Ailton. O futuro ancestral. 1ª ed. São Paulo: companhia das Letras, 2022.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 1ª ed. São Paulo: companhia das Letras, 2020.

LOPES, Valéria da Silva. Saberes da Agroecologia e Educação do Campo: a contribuição do Instituto Agroecológico Latino Americano (IALA) na Amazônia. 2024. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024.

LUCIANO, Gersem J. dos Santos. Educação Intercultural: Direitos, desafios e propostas de descolonização e de transformação social no Brasil. [Entrevista concedida a]. SCHNEIDER-FELICIO, Beatriz et al., Cadernos CIMEAC. v. 7, n.1. Uberaba-MG, 2017.

MIGLIEVICH-RIBEIRO, Adelia. A virada pós-colonial: experiências, trauma e sensibilidades transfronteiriças. Revista Crítica de Ciências Sociais. [online], 2020. Disponível em: https://journals.openedition.org/rccs/11077. Acesso em: 14 out. 2024.

MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni Maria Barboza. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, vol. 5, n. 2, 154-164, 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/porescrito/article/view/18875. Acesso em: 11 nov. 2024.

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno et al. [Orgs.] Produções de conhecimentos sobre interculturalidade e educação. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. 312p.

OLIVEIRA, Luiz F. de. História da África e dos Africanos na Escola: desafios políticos, epistemológicos e identitários para a formação de professores de história. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2012.

OLIVEIRA, Waldma M. Menezes de. Narrativas de Vida e Pensamento Decolonial: na construção da integralidade do Ser Surdo na Amazônia Tocantina. 2023. 413 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.

SANTOS, Cynara F. Aquino dos. Movimento de Mulheres das Ilhas de Belém (MMIB): Saberes e processos educativos emancipatórios emergentes das Lutas e Resistências na Amazônia Rural – Ribeirinha. 2023. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2023.

SOUSA, Cleide Santos de. Práticas pedagógicas na Pré-escola do campo em Altamira-Pará: espaço de boniteza. 2024. 260 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2024.

WALSH, Catharine. Interculturalidad crítica y educación intercultural. (Conferência apresentada no Seminário “Interculturalidad y Educación Intercultural”, Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, La Paz), 2009. Disponível em: https://archive.org/details/interculturalidad-critica-y-educacionintercultural/page/n1/mode/2up. Acesso em: 10 mar. 2021.

WELLER, Vivian; PFAFF, Nicolle (Orgs). Metodologias da Pesquisa Qualitativa em Educação: teoria e prática. Petropolis-RJ: Vozes, 2011.

Téléchargements

Publié-e

2025-12-27

Comment citer

CORRÊA, Sérgio Roberto Moraes; MOTA NETO , João Colares da; SOUZA , Liciane de Souza e.
Educação do campo e interculturalidade na Amazônia: outros sujeitos e redefinições na agenda de pesquisa
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26739, 27 déc. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26739. Acesso em: 13 mars 2026.

Numéro

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Rubrique

Dossiê Temático

Licence

(c) Tous droits réservés Revista Educação e Emancipação 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.