A percepção de um pai sobre a não inclusão no contexto escolar

Resumen

Este artigo integra as discussões sobre Inclusão escolar do adolescente na rede pública de ensino: percepções dos pais. Inscreve-se no campo da pesquisa qualitativa, na categoria Estudo de Caso. O sujeito foi um pai de uma adolescente com deficiência intelectual matriculada na rede pública municipal de ensino de São Luís – MA. A partir da compreensão da Educação Inclusiva como uma questão complexa que entrelaça aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais em âmbito mundial, a relevância deste artigo se dá por produzir e socializar conhecimentos que contribuam com o  desenvolvimento da educação em São LuísMA, permitindo uma visão do processo de inclusão escolar a partir das percepções de um pai. Como aporte teórico, este recorte da pesquisa contou, principalmente, com Vigotsky (2007, 2008, 2010). E o organizamos em quatro tópicos, respectivamente: a introdução; o caso Ricardo/Rita e as considerações finais. Nestas observamos fatores que estorvam o processo de inclusão escolar como dificuldades na comunicação escola-família, médicos-família, sistema educacional homogeneizador, salas regulares com excesso de alunos e aspectos pedagógicos, dentre outros. O diálogo com o pai conduz à reflexão de que conviver com o aluno com deficiência intelectual é um privilégio, pois esse aluno convoca mudanças no âmago dos objetivos escolares. Em duplo movimento, ao mesmo tempo em que traz incômodo, oportuniza a renovação; convoca mudanças concretas, como o direcionamento e aplicação de verbas e a priorização da educação, mas também invitam mudanças ideológicas e comportamentais.

Palavras-chave: Inclusão escolar. Percepção de pais. Deficiência Intelectual.

ABSTRACT

This article presents part of the Master’s thesis in Education Teenager School inclusion in the public school system : perceptions of parents. Falls within the field of qualitative research in the category Case Study. The subject was a parent of a teenager with intellectual disabilities enrolled in municipal public  school of São Luís – MA. From the understanding of inclusive education as a complex issue that weaves together social, political, economic and cultural rights worldwide, the relevance of this article is by producing and socializing knowledge that will contribute to the development of education in São Luís - MA, allowing a view of the school inclusion process from the perceptions of a father. As a theoretical framework, this  research was based mainly on Vygotsky (2007, 2008, 2010). It is organized into topics, respectively: the introduction; the case Ricardo/Rita and closing remarks. These observed factors that hinder the process of school inclusion as difficulties in communicating school-family, medical-family, educational system homogenizer, regular rooms with excess students and pedagogical aspects, among others. We observe the interaction with students with intellectual disabilities as a privilege, because this student summons changes at the heart of school goals. In double movement, while bringing nuisance, gives opportunity to renew; calls for concrete changes, such as the direction and application of funds and the prioritization of education, but also summon ideological and behavioral changes.

Key words: School inclusion. Perception of parents. Intellectual Disabilities.

RESUMEN

Este artículo presenta discusiones sobre Inclusión escolar del  adolescente en el sistema escolar público: las percepciones de los padres. Se inscribe  en el campo de la investigación cualitativa, en la categoría de Estudio de Caso. El sujeto fue uno padre de una adolescente con discapacidad intelectual matriculado en la enseñanza pública de São Luis-MA. A partir de la comprensión de la educación inclusiva como una cuestión compleja que entrelaza los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales en el alcance mundial, la relevancia de este artículo es mediante la producción y la socialización de conocimientos que contribuyan al desarrollo de la educación en São Luís-MA, lo que permite vista del proceso de inclusión escolar desde las percepciones de un padre. Como contribución teórica, este recorte del estudio se basó, principalmente, con Vygotsky (2007, 2008, 2010). Y se organizó en cuatro temas, a saber: la introducción; el caso Ricardo/Rita y las consideraciones finales.  En estas se observó factores que dificultan el proceso de inclusión escolar como dificultades en la comunicación escuela-família, médicos-familia, sistema educativo homogeneizador, habitaciones regulares con exceso de alumnos y aspectos pedagógicos, entre otros. El diálogo con el padre conduce a reflexión de que convivir con alumno con  discapacidad  intelectual es un privilegio, ya que este estudiante convoca cambios en la esencia de  las metas escolares. En doble movimiento, mientras traer  incómodos, le da oportunidad de  renovación; trae cambios concretos, como la orientación y la aplicación de los fondos y la priorización de la educación, sino también invitan cambios ideológicos y de conducta.

Palabras clave: Inclusión escolar. Percepción de padres. Discapacidad intelectual.