Mediaciones de conflictos en el entorno escolar: reflexiones teóricas sobre cuestiones étnico-raciales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los principios freireanos aplicados a la mediación de conflictos escolares y la promoción de un ambiente de respeto mutuo, cooperación y protagonismo frente a cuestiones étnico-raciales. En este sentido, investigamos las potencialidades de sus ideas, especialmente en lo que respecta al diálogo crítico y la concienciación, como herramientas eficaces para la resolución de conflictos y la promoción de una cultura de paz en las escuelas, considerando la diversidad presente en el espacio educativo. Se utilizó prioritariamente el aporte teórico freireano por proponer una educación emancipadora, en la que la comunicación dialógica es central, permitiendo la construcción colectiva de soluciones y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre pares. La revisión bibliográfica se realizó a partir de obras de Freire (1967; 1986; 1997; 2019; 2021); y, por la proximidad con el pensamiento de Freire, se incluyeron también aportes de Dussel (1993; 2005; 2002), así como estudios que aplican sus conceptos en prácticas de mediación. Concluimos, por tanto, que el acto de mediar conflictos se configura como una experiencia educativa orientada a la construcción de la autonomía y al respeto a la diversidad. La reflexión revela que la pedagogía de Paulo Freire ofrece contribuciones significativas para su uso en la mediación de conflictos escolares relacionados con cuestiones étnico-raciales.