Análisis de las políticas educativas en el contexto de la práctica de la EPT en la educación secundaria en las IFs
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.44%20Palabras clave:
Escuela secundaria, política educativa, Institutos FederalesResumen
El artículo analiza críticamente la cuestión del “análisis” versus la “evaluación” de políticas educativas para jóvenes en la acción política en el contexto de la práctica de la educación profesional tecnológica [EPT] en la educación secundaria en los Institutos Federales [IF]. En este sentido, la investigación considera cómo las FI, a nivel nacional, han analizado la política de EPT, principalmente en relación con las múltiples reformas en la educación básica con énfasis en la Educación Secundaria vinculada a la Educación Profesional. La investigación aborda el tema en el contexto macro nacional y en relación con las ideologías neoliberales impresas en el modelo de evaluación de políticas educativas bajo criterios de gobernanza, eficacia y eficiencia. el texto analiza la política educativa en cuestión con fundamentos teóricos en Ball, Dardot, Laval, Frigotto, Hipólito, Silva, et al. La investigación realiza un análisis hermenéutico de la legislación normativa de la política educativa y una revisión bibliográfica de los fundamentos teóricos estudiados. El estudio concluye presentando el enfoque de las FI hacia las políticas neoliberales de reforma de la educación secundaria, así como presentando provocaciones y sugerencias para nuevas estrategias políticas y la consideración del contexto de los efectos.
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