Reforma de la escuela secundaria e identidad profesional de los docentes de Institutos Federales

un estudio de revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.32

Palabras clave:

reforma de la escuela secundaria, educación profesional, identidad profesional

Resumen

En este artículo, presentamos parte de un estudio de revisión sistemática con el objetivo de mapear la tipología de investigaciones que examinan los impactos de la Reforma de la Enseñanza Media (Ley 13.145/17) para los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología - IFs , y centrar las discusiones en la figura del Docente de Educación Básica, Técnica y Tecnológica - EBTT de las FI, en especial para la configuración de la identidad profesional de esta profesión docente. El estudio involucró análisis documental y bibliográfico, con búsquedas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones – BDTD, y Portal de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior – CAPES, de septiembre de 2016 a febrero de 2023.  Las búsquedas generaron 16 resultados, y , luego de un preanálisis, se terminaron tres obras. El análisis de los resultados muestra la pertinencia de realizar futuras investigaciones sobre el tema, ya que, hasta el momento, se carece de estudios publicados. Y los trabajos publicados muestran resultados divergentes: mientras un trabajo afirma que la Reforma de la Enseñanza Media no impactó en los Institutos Federales, otro relata la experiencia de reformulación de un curso de Enseñanza Media integrado a la formación profesional, en una unidad de un Instituto Federal - IF; y sin embargo, otro estudio señala resistencias a la implementación de la Reforma en otra unidad de esa institución en consonancia con la posición del Consejo Nacional de Instituciones de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica - CONIF, de que la Reforma es contraria a la identidad institucional de los Institutos Federales.

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Biografía del autor/a

Solema Sanches Valverde, Universidade de São Paulo

Mestra em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Doutoranda em Educação no programa de pós graduação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Bacharel em psicologia pela UNIFESP

Maria de Lourdes Ramos da Silva, Universidade de São Paulo

Doutora em Filosofia e Ciências de Educação pela Universidade Complutense de Madri, Espanha. Mestre em História e Filosofia da Educação (USP/SP). Professora Livre-docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP).

Citas

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Publicado

2023-07-13

Cómo citar

VALVERDE, Solema Sanches; SILVA, Maria de Lourdes Ramos da.
Reforma de la escuela secundaria e identidad profesional de los docentes de Institutos Federales: un estudio de revisión sistemática
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 2, p. 302–331, 13 jul. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21131. Acesso em: 19 feb. 2026.

Número

v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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