The secondary education reformand the professional identity of Federal Institute teachers

a study of systematical review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.32

Keywords:

secondary education reform, professional education, teacher professional identity

Abstract

In the present paper, we show part of a study of systematical review aiming to map the typology of researches that investigate the impacts of Secondary Education Reform (Law 13.145/17) of Federal Institutes of Education, Science and Technology – IFs, and focus the discussions on the Basic, Technical and Technological Education teacher – EBTT of the IFs, specially on the professional identity configuration of those teachers. The study involved document and bibliographical analysis from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations – BDTD and the Portal of Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES, from September, 2016 to February, 2023. Ten search stages generated 16 results, and after a pre-analysis, three works were integrated. The analysis of the results reveals the pertinence of conducting new future researches on that topic, since published studies have been scarce up to the moment. And such studies present divergent results; whereas some work states that the Secondary Education Reform did not cause impact on Federal Institutes, another reports the experience of reformulating a Middle School course integrated to professional education in one Federal Institute – IF; and also another study shows some resistance against the implementation of the Reform in another unit of that Institute, in accordance with the National Council of Federal Institutes of Professional, Scientific and Technological Education – CONIF, which claims that the Reform is contrary to the institutional identity of Federal Institutes.

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Author Biographies

Solema Sanches Valverde, Universidade de São Paulo

Mestra em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Doutoranda em Educação no programa de pós graduação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Bacharel em psicologia pela UNIFESP

Maria de Lourdes Ramos da Silva, Universidade de São Paulo

Doutora em Filosofia e Ciências de Educação pela Universidade Complutense de Madri, Espanha. Mestre em História e Filosofia da Educação (USP/SP). Professora Livre-docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP).

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Published

2023-07-13

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VALVERDE, Solema Sanches; SILVA, Maria de Lourdes Ramos da.
The secondary education reformand the professional identity of Federal Institute teachers: a study of systematical review
. Education and Emancipation, v. 16, n. 2, p. 302–331, 13 Jul. 2023 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21131. Acesso em: 19 feb. 2026.

Issue

v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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