The “New” High School in the state of Ceará and the inequality of access to school knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.60

Keywords:

“New” High School, curriculum design, state of Ceará

Abstract

The present study was developed within the scope of the research group “Observatório do Ensino Médio CE-UFC” at the Federal University of Ceará (UFC) and brings in its content a discussion about the counter-reform of the “New” Secondary Education (NEM) in the state of Ceará. This study has the general objective of developing an analytical theoretical framework about the curricular implementation of the “New” High School in the state of Ceará. Methodologically, the study adopts the format of documentary research (CELLARD, 2008), using as a reference the public documents made available by the Department of Education of the State of Ceará (SEDUC). From the study developed, it is possible to conclude that due to the specificities of the state of Ceará and the different modalities of offering secondary education in the state, there is not just one curricular design, but several, which highlights the intensification of the institutionalization of inequality of access to knowledge school in an even deeper way than proposed by the NEM.

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Author Biographies

Vanessa Campos de Lara Jakimiu, Universidade Federal do Ceará

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Pesquisadora no grupo de pesquisa Observatório do Ensino Médio CE-UFC.  

Maria Auriene Cardoso, Universidade Federal do Ceará

Mestre em ensino de História pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora da rede estadual de educação do Ceará. Pesquisadora no grupo de pesquisa Observatório do Ensino Médio CE-UFC.

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Published

2024-12-23

How to Cite

JAKIMIU, Vanessa Campos de Lara; CARDOSO, Maria Auriene.
The “New” High School in the state of Ceará and the inequality of access to school knowledge
. Education and Emancipation, v. 17, n. 3, p. 476–491, 23 Dec. 2024 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24118. Acesso em: 10 feb. 2026.

Issue

v. 17, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2024

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