Freirian being more and its ontological perspectives: implications on being a teacher
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n1.2024.7Keywords:
being a teacher, being more Freirean, ontologyAbstract
The article aims to present the implications of Freire's being more ontological perspective on teaching. Based on a bibliographic research in Paulo Freire's works and in publications of specialists related to the theme, we found that the Freirian ontological perspective of being more has implications in teaching. By means of a bibliographic review and dialogue among authors, ideas, and conceptualizations, a debate on the theoretical-epistemic scope of Freire's being more is proposed, considering the possibility of its understanding as an ontological foundation of being a teacher, including different dimensions that permeate the formation of the professional who works in the field of education. With this study, we hope to rescue and continue the Freirian propositions about being a teacher, based on his vocation to be more.
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