v.14, n.1, jan./abr. 2021

• Expediente

  p.1-12

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Editorial

• Lélia Cristina Silveira de Moraes

  p.13-14

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Artigos

• A gestão escolar democrática na perspectiva freireana

  Antonio Amorim, Eliane Silva Souza, Rose Santos de Jesus Pereira

  p.15-38

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• Os tempos de vida e os tempos da escola: tensões aliviadas pela flexibilidade dos cursos semipresenciais da Educação de Jovens e Adultos

  Humberto Vieira Farias, Eduardo Jorge Lopes da Silva, Timothy Denis Ireland

  p.39-64

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• “Precisamos tratar da Alice”: Dificuldades na aprendizagem, da ritalina à literatura

  Rafael Guimarães Tavares da Silva, Yasmine Martins Diniz

  p.65-84

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• A teoria pós-colonialista em um referencial ao estágio na Educação Infantil

  Claudionor Renato da Silva, Viviane Drumond

  p.85-110

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• Relações etnico-racias: o pensamento decolonial e a prática pedagógica para uma educação antirracista

  Daniele da Silva Costa, Rayane Corrêa Pantoja, Waldir Ferreira de Abreu

  p.111-138

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• Educação Física na Base Nacional Comum Curricular: uma análise das contradições e fragilidades

  Gabriel Paes Neto, Alder de Sousa Dias, Vanessa Costa do Espírito Santo

  p.139-164

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• Proinfância: oferta de uma educação com qualidade para a criança cidadã?

  Nelcir Francisca da Silva, Ilma Vieira do Nascimento

  p.165-190

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• Moradas do belo na educação

  Lúcia Schneider Hardt

  p.191-214

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• Eleição para diretores e diretoras das escolas municipais de Ponta Grossa – Paraná: Análise da estratégia 19.2 do Plano Municipal de Educação

  Kelly Letícia da Silva Sakata, Elisângela Alves da Silva Scaff

  p.215-236

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• Serviços de proteção social básica como espaço de ação do pedagogo: educação para além dos muros escolares

  Valdecir Soligo, Pamela Anibal Dill

  p.237-264

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• Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: o que os professores de ciências de Confresa sabem sobre o assunto?

  Mara Maria Dutra, Dalila Helena Silva

  p.265-294

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• A argumentação como prática discursiva: por uma abordagem lato sensu no ensino básico

  Alcione Tereza Corbari

  P.295-318

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• A formação inicial dos professores de História da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) a partir do currículo: traços de uma ausência acerca da temática ‘Mulheres’

  Paulo Augusto Tamanini, Francisco Vieira da Silva, Gislânia Dias Soares

  p.319-338

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• Educação emancipatória como pedra angular para promoção, proteção e valorização dos direitos humanos

  Thiago Santos de Souza, Lívia Gabriela Fonseca Melo, Diego Bruno Souza Pires

  p.339-366

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• Vidas nas fronteiras do presente: da tentativa de controle curricular à diferença

  João Paulo Lopes dos Santos

  p.367-388

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• ‘A carga mais pesada do mercado é a carga docente’: sobre (des)valorização, (des/re)conhecimento e (des)respeito a figura do professor em tempos de crise

  Francisco Renato Lima

  p.389-424

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• “Dos órgãos governamentais não espero nada a essa altura da minha vida profissional” - um debate sobre valorização docente sob a perspectiva de professores

  Fernanda Ribeiro Paz, Ennia Débora Passos Braga Pires, Marília do Amparo Alves Gomes

  p.425-448

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Edição Completa

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