CONCEPCIONES DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS DEL CENTRO PAULA SOUZA SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n3.2023.42

Palabras clave:

Concepciones, Políticas educativas, Educación profesional, Micropolítica

Resumen

Este artículo busca presentar las concepciones de los coordinadores pedagógicos del Centro Paula Souza, en cuanto al uso de metodologías activas en la formación profesional, buscando, a través de sus
prácticas, aportes a las indicaciones de lineamientos y / o indicadores en los documentos internos de la CPS que puede apoyar la gestión pedagógica. Así, el objetivo del estudio fue comprender cómo los coordinadores pedagógicos entienden las políticas educativas para la formación profesional en cuanto a la implementación de metodologías activas en los cursos técnicos que ofrece la CPS. Se trata de una investigación exploratoria cualitativa en una perspectiva fenomenológica. El abordaje metodológico consistió en aplicar un cuestionario
online abierto y análisis textual discursivo. Los participantes de la encuesta fueron 13 PC de la CPS. El software IRaMuTeQ contribuyó a realizar el análisis textual mediante la conexión entre las expresiones en los gráficos generados. A través de la nube de palabras y el análisis de similitudes, se relacionó la inferencia de palabras y sus correlaciones. Se pudo considerar que estos profesionales tienen la percepción de que las metodologías activas son elementos fundamentales para su uso en los cursos técnicos profesionales, sin embargo, no comprenden la importancia de las políticas educativas para ayudar a su rol en la conducción del uso de metodologías activas. La ausencia de discursos en torno al tema de las políticas educativas es un indicio de que los PC necesitan tener un mayor contacto con este importante aspecto, por lo que, a través de la conciencia de la importancia de las políticas educativas, pueden contribuir a la creación de directrices rectores. 

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Biografía del autor/a

Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos, Universidade do Oeste Paulista

Graduada em Licenciatura em Pedagogia em 2003, pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Mestre (2007) e Doutora (2014) em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP. Especialista em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e em Psicopedagogia Institucional. Foi bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) na graduação e no mestrado e do Programa de apoio à educação especial (PROESP/CAPES) no doutorado. Atuou na Fundação Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp) como Assessora Técnico-Acadêmica, Procuradora Institucional, Coordenadora Adjunta no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Coordenadora de Curso de Pós-Graduação, em 2017. É docente da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) desde agosto de 2014. É Coordenadora dos cursos de Licenciatura em Pedagogia - presencial e EaD, e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) em que atualmente também é Vice-Coordenadora. É também Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica (CAPES). É voluntária do programa United Nations Volunteers da ONU, registro nº 1592841. Tem experiência com Educação Inclusiva e Especial e Educação a Distância atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas de Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado, Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa, Trabalho com Projetos e Língua Brasileira de Sinais. 

Maria José Cardozo Alves, Escola Técnica Estadual Augusto Tortolero Araújo

Possui graduação em Química Industrial pela Fundação Educacional do Município de Assis (2008). Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atualmente é professora de ensino médio e técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Tem experiência na área de Química, com ênfase em disciplinas técnicas teóricas e práticas em laboratórios, responsável por Laboratório de Química da U.E. atuante. Tem segunda graduação em Pedagogia, já atuou como coordenadora de curso por 6 anos e atua como Coordenadora Pedagógica a mais de quatro anos na Escola Técnica Estadual Augusto Tortolero Araújo. 

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Publicado

2023-09-30

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SANTOS, Danielle Aparecida do Nascimento dos; ALVES, Maria José Cardozo.
CONCEPCIONES DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS DEL CENTRO PAULA SOUZA SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL
. Cadernos de Pesquisa, v. 30, n. 3, p. 99–126, 30 sep. 2023 Disponível em: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18320. Acesso em: 19 may 2024.

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v. 30, n. 3, jul./set. 2023

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