A REALIDADE AUMENTADA COMO PERSPECTIVA DE INTERAÇÃO MISTA ENTRE O LEITOR E O LIVRO DIDÁTICO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n2.2022.25

Palavras-chave:

inovação pedagógica , realidade aumentada , interação leitor-texto , livro didático , ensino de ciências

Resumo

Se por um lado, nos dias atuais um olhar mais tradicionalista para o ensino já encontra resistências que apontam e instigam modelos mais ativos e tecnológicos, de outro, é necessário se pensar nos instrumentos educacionais que estão presentes hoje nas escolas, isto posto, é relevante trazermos à tona investigações que apresentem opções inovadoras para o uso desses instrumentos. Logo, esta pesquisa se propôs a identificar a possibilidade de inovação pedagógica a partir de uma perspectiva hodierna de interação entre o leitor e o livro didático. Para se obter os resultados requeridos se partiu de pesquisa de natureza aplicada, por meio de levantamento bibliográfico e documental, para consecução referente à coleta e análise dos dados que se dará sob abordagem qualitativa. Como resultado da pesquisa identificamos a perspectiva de interação mista entre o leitor e livro didático. Quanto ao seu conceito, esta se fundamenta em se apropriar de elemento/elementos tanto da interação interna quanto da interação externa de forma síncrona e contínua, fazendo emergir a partir dessa relação, novos componentes que - a priori - não estariam visíveis ao leitor. Na prática para fazer uso dessa perspectiva, utilizar-se-á de um smartphone por meio de um aplicativo utilizando-se da tecnologia de RA. Conclui-se então, que a busca por novas formas de interação entre o leitor e o livro didático não está conclusa, pois, a partir desse estudo, vislumbra-se investigações que permitam outras alternativas viáveis a perspectivas presentes na interação interna, externa e mista, entre o leitor e o livro didático.

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Biografia do Autor

João Ferreira Sobrinho Júnior, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Federal do Acre (2009), graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Acre (2005), além de especialização em Planejamento e Gestão Escolar (2007), como também, mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (2011) e cursa atualmente Doutorado na Universidade Federal de Goiás. É servidor público no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais da Universidade Federal de Goiás.Tem experiência no ensino mediado por tecnologia.

Nyuara Araújo da Silva Mesquita, Universidade Federal de Goiás

Licenciada, mestre e doutora em Química pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora associada da área de Ensino de Química na Universidade Federal de Goiás, orientando no mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Química do Instituto de Química-UFG e no Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da UFG, foi coordenadora de área do PIBID/Química UFG campus Goiânia, coordena o Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas (LEQUAL). É pesquisadora do NUPEC-Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências da UFG. Vice-diretora da Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química nas gestões 2016-2018 e 2018-2020. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores de Química e Ciências, Educação Ambiental, políticas públicas e ensino de química, jogos e atividades lúdicas voltadas para o ensino de ciências e mídias no ensino de ciências.

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Publicado

2022-07-05

Como Citar

Sobrinho Júnior, J. F., & Mesquita, N. A. da S. (2022). A REALIDADE AUMENTADA COMO PERSPECTIVA DE INTERAÇÃO MISTA ENTRE O LEITOR E O LIVRO DIDÁTICO. Cadernos De Pesquisa, 29(2), 59–78. https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n2.2022.25