Interculturality in Lusophone Countries Based on the Literacy Policies of Angola, Brazil, and Portugal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26918

Keywords:

interculturality, Community of Portuguese Language Countries, literacy policies in lusophone countries

Abstract

This article aims to examine interculturality in Lusophone countries, based on the literacy policies implemented in Angola, Brazil, and Portugal. The study adopts a quali-quantitative methodological approach, supported by documentary and bibliographic research. The corpus comprises official literacy policy documents published between 2015 and 2024. A content analysis was undertaken, guided by categories related to literacy and interculturality. The findings reveal that the selected documents incorporate elements of interculturality, expressed through theoretical concerns with the promotion of mother tongues, the appreciation of cultural diversity, and the inclusion of local knowledge within curricula. Nevertheless, the effective implementation of these principles in public policies remains an ongoing challenge.

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Author Biographies

Meire Helen dos Santos Lima, Universidade Federal da Grande Dourados

Mestra em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação(UFGD). Professora da Educação Básica no Município de Dourados-MS.

Kellcia Rezende Souza, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Docente na Graduação e na Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

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Published

2025-12-27

How to Cite

LIMA, Meire Helen dos Santos; SOUZA, Kellcia Rezende.
Interculturality in Lusophone Countries Based on the Literacy Policies of Angola, Brazil, and Portugal
. Education and Emancipation, v. 18, p. e–26918, 27 Dec. 2025 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26918. Acesso em: 13 mar. 2026.

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Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

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