O jogo social brasileiro em uma perspectiva teórica e decolonizadora do ser, do saber e do poder

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DOI :

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e20815

Mots-clés :

modernidade, lúdico, educação

Résumé

Este artigo tem como objetivo analisar, a partir de uma perspectiva decolonial, as relações entre o lúdico, a educação em ciências e os saberes indígenas, em um enfoque teórico-crítico. Problematiza-se o uso acrítico do conceito de “desenvolvimento” nas pesquisas da área, propondo sua revisão à luz de epistemologias decoloniais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, a qual evidenciou a escassez de estudos no contexto brasileiro que abordem a decolonização do lúdico e seus aspectos sociais relacionados ao ser, ao saber e ao poder. Nesse sentido, argumenta-se que a modernidade sustenta uma concepção de educação marcada pela racionalidade competitiva e pela racialização. Por fim, defende-se que a adoção do conceito de “envolvimento” pode ressignificar a concepção de jogo, em substituição ao conceito de “desenvolvimento”.

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Bibliographies de l'auteur-e

Kleber Francisco da Silva, Universidade Federal de Goiás

Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Integrante do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

Márlon Herbert Flora Barbosa Soares, Universidade Federal de Goiás

Doutorado pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)..Professor Titular no Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Coordenador do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

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Publié-e

2026-03-09

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SILVA, Kleber Francisco da; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa.
O jogo social brasileiro em uma perspectiva teórica e decolonizadora do ser, do saber e do poder
. Revista Educação e Emancipação, v. 19, p. e–20815, 9 mars 2026 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20815. Acesso em: 12 mars 2026.

Numéro

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

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